让学生爱上阅读，教师可以做些实事

教室里的学生是否爱阅读，往往跟教师做了些什么有极大的关系。如果教师只是简单地告诉学生要多读书，或者硬性规定学生一学期要读多少本书、读什么书，这种做法，对提高学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，是没有多少裨益的。

小学生喜欢读书，大多并不是从理性上认识到读书的重要性，而是从感性上觉得书中的知识、故事等很有意思。但读书这件事，需要安静，需要时间的投入，甚至需要耐心和耐得住寂寞，因为儿童身边有太多比读书更有意思的事情，有太多好玩有趣的事物诱惑着。一个游戏，一部卡通，比读书更容易吸引儿童的注意力，更容易让儿童沉浸其中。不过，我们也不必因此就对儿童读书心怀悲观，毕竟，儿童一旦感受到了阅读的乐趣和好处，对阅读的喜爱就会慢慢超过游戏和卡通，他们会一有机会就捧上一本书，甚至上床睡觉时也要先读一会儿书才能安心入睡。

有浓郁阅读氛围的家庭，孩子受父母的影响，一般从小就会爱上读书，养成了良好阅读习惯。不过，中国目前这样的家庭很少很少，所以让儿童爱上阅读，教师的影响举足轻重。

“近朱者赤，近墨者黑。”若要学生爱阅读，教师必须是一个读书人。学生与一个爱阅读的教师朝夕相处，就会被教师的阅读行为影响，慢慢地会学着老师，安安静静捧一本书，津津有味地读起来。教师不仅要真爱读书，还要读各方面的书，这样才能在学生有愿望与教师交流读书心得时，和读不同书的学生都有共鸣，有话可说。学生与教师聊书，希望教师既能倾听自己的感想，又能侃侃而谈，给他们以必要的引导。一个爱读书且关心学生阅读的教师，至少能够让教室里的很大一部分学生感到读书是一件十分美好的事情。

学生不爱读书，很大程度上与语文课有关。一个语文教师将一本薄薄的教材当成“圣典”，每天每节语文课上，都在那几十篇文章上捣鼓，将原本有意思的文章文字捣鼓得索然无味甚至令人反胃，学生的不爱读书也就顺理成章了。语文教师要培养学生的阅读兴趣，一要把语文教材上得有趣味，让教材中哪怕不好玩的文字也变得好玩起来；二要将每周的语文课留出一节两节让学生安安静静地读书，教师能够驾驭的情况下，多用上几节课让学生读书会更好。课堂上让学生读书，不能只局限于共读，一定要有给学生自由阅读的时间，还要根据学生的愿望给他们简单分享的时间。

班级的阅读分享，除共读分享外，要做到形式灵活多样。好书推介、书单分享、读书故事等可以成为常规活动，一学期多长时间一次，有规划有策划。最好，要有创意的读书分享活动，比如沙龙式的“说来听听”，比如模仿电视节目开展主题阅读访谈，比如读书与观看同名电影的对比评论等等。我们曾经组织过几次学生主持的阅读访谈活动，如“好书，说来听听”“阅读中的幸福事”等，深得学生喜欢，也成了学生开启新书阅读的触发器。

教师平时给学生奖励，要舍得奖书送书，要送好书，让学生觉得得到一本老师送的书是最荣耀的事情——他们可以一边阅读一边向同学“显摆”：这是老师送的书。笔者自从重视学生阅读起，就坚持给学生奖书送书。平时，一些活动中表现突出的，我会奖励一本书，可能是《儿童文学》一类的杂志，也可能是纽百瑞等国际大奖系列的书籍，也可能是其他适合学生阅读的书籍。每个学期结束的时候，我都会送每一个学生一本书作为假期礼物，在扉页上写上寄语，签上名字。每当我写寄语的时候，学生都会围着我，看我写下每一个字，他们的脸上充满了期待，洋溢着幸福。这时候，我也是幸福满满的。

当然，让学生爱上读书，只要教师有心用心，方法多种多样，适合学生，尤其是适合自己的学生就好。最最重要的是，不要让学生因为教师的“热情”，而觉得读书是一种被强加的任务。学生读起来了，自然慢慢就切身体会到了读书的好处，阅读的种子就会发芽，就会不断茁壮。