很多语文老师很苦恼，每次认认真真兢兢业业地上作文指导课，学生还是无处下笔，还是言不由衷。语文老师与其苦恼，不如想想这样几个问题：我有写作的习惯或爱好吗？自己接到写作任务的时候（写计划、写总结、写征文等）是马上有了跃跃欲试的冲动还是内心一百个不情愿？自己当学生的时候是怎样面对老师布置的写作任务的？如果自己有过写得津津有味的经历，当时是怎样的情况……认真想过这些问题之后，也许就想明白了为什么自己在课堂上悉心指导，学生依然不开窍了。
有过学徒的面前摆满了各式各样的工具和材料，师傅一件件讲解用途并示范用法，可是学徒的心思根本不在这里，甚至压根里不想学这种手艺，这些工具和材料对他是毫无意义的。道理一样，作文指导课上，教师讲选材，导构思，示范细节，甚至提供范文，学生根本就没有写的欲望，教师精心提供的“工具”对学生也是没有意义的。不是学生装睡，而是学生根本就醒在另一个与课堂无关的世界里。
无论是学生学习写作，还是成人主动写作，从源头上来看，都应该只有一个目的：表达自我。
古人说：“修辞立其诚。”表达要真诚，真诚必来自于内心的真实，如果根本没有表达的欲望却非得写点什么出来，而且还有按照“要求”来写，要么痛苦不堪，要么只能虚情假意地应付了。“倘若没有什么想要表白，没有什么发生感兴，就不感到必要与喜欢，就不用写什么文字。一定有所写才写。若不是为着必要与喜欢，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。”这段话出自叶圣陶先生的《作文论》。想必很多语文老师静下心来思考这个问题，都是能够明白“一定有所写才写”的，只是一到课堂上，心中就只有了“我要教”，已然忘记了学生是不是“我要写”了。
所以，若一定要上作文指导课，起点是研究学生，研究学生对写作的内容是不是感兴趣，能不能激发起学生真切表达的意愿，学生会不会进入“不吐不快”的心理境界。如果学生确确实实对写作的话题毫无兴趣，真要为学生的写作能力提高着想，不如放弃眼前的话题，换一个学生愿意写的话题，先由着他们尽情表达开去，教师只用在他们需要点拨时出手援助。等到学生写完了，再为着帮助学生将要表达的意思、情感写得更加真切、淋漓的目的，有针对性地商量、指导，学生定会“倾心领受”，积极修改提高的——学生需要尽可能痛痛快快地表达自我。
小学生有意识地、充分表达自我的作品，往往都能让我们读出一个独立自主的、情感体验鲜明的、有思想的小作者立在文字后面——这些文字，都是小作者点点滴滴真情实感的流露、表达，是具有“沉思”意味的“独白”。
下面这篇学生的作品，读第一句话，我们就已经感受到了她是在表达自我，她是要与读者分享自己在活动中最真切的感受——
毕业旅行
戴子茜
我抱着书包，筋疲力尽地坐在大巴车上一个靠边的位置，身旁窗户上，我用水珠画的向日葵还有印痕，看着快速向后移动的景色，回想着今天游学发生的故事。
我现在是六年级，再过几个月就要小学毕业了，所以这次的游学就是一次毕业旅行，也是我同向日葵班的同学们最后一次一起游学——想到这一点，我不禁感到有一些伤心。不过，我的这些朋友一定会永远成为我生命记忆的一部分，毕竟我们曾一起经历过那么多快乐的事情，是他们赠予了我永难忘却的回忆。
我们这次游学的目的地是一个名叫“生存岛”的地方，光是这个名字就让同学们充满了期待，因为既然是生存，肯定会有很多有趣的户外挑战活动。生存岛离学校比较远，坐大巴车需要两个小时，为了能够多体验一些活动，我们六点半就从学校出发，可是同学们并没有怨言，能和大家一起度过的快乐时光当然是越多越好。
一路上，我们一起聊天，一起唱歌，感觉时间流逝得很快。终于到了！下车后生存岛巨大的入口出现在我们面前，岛内云雾缭绕，几栋大楼若隐若现，显得很神秘。生存岛很大，我们走着曲曲折折的上山路，两边绿树成荫，满眼春天的景象。
走着走着，进入了生存岛腹地，眼前是一块指示牌，上面有着山路示意图和红军长征的一些资料，看来我们已经到达了体验第一个活动的地方了。果不其然，这个活动模仿的是长征，途中会有着各种各样有惊无险的关卡。第一关有个寓意很好的名字“步步高”，我双手扶着两边的栏杆，手先移，脚再迈，一步一步踩着不断摇晃的木头台阶攀登……刚开始我走得很慢，只是紧紧盯着脚下，不敢看向别的地方，才走了几步我就已经适应了摇晃，速度变得快了起来。接着，我们又过了一座一人宽的小吊桥，小心翼翼地跨过了横木，手拉着手穿越了暗道，来到了一个上坡的地方。这也是一个关卡，共有四条通道，有一点像“步步高”，要一个一个地往上走，但是不一样的是每条通道只有一排扶手，脚底下踩的东西也从比较平整的木头，变成了一块块大小不一参差不齐的石头，上行的过程有点像爬山，需要用手使劲的抓着铁扶手，脚踩着石头，稍微一放松就会面临掉下去的危险，再加上昨天下过雨，路很滑，这项目变成了一个名副其实的惊险运动。有一些同学感觉到了困难就想放弃，从旁边的小路走上去，但我和大多数同学都想参与一下这个小挑战。上坡的过程一直很顺利，先上去一只脚，然后胳膊使劲向上一拉，另一只脚就上来了，心里不免有些得意与放松。突然，我脚下感觉使不上劲了，往下掉去，大概是踩到了石头上滑溜溜的植物，出于本能的反应，我在慌忙之中还是用手抓紧了栏杆，也顾不上别的，赶紧向上又登了几个台阶，这才松了一口气。
体验完了这个活动后，我们都气喘吁吁，仿佛随时都要倒下。我们还只是走了很短的一段路，想当年红军长征要走的路不仅很长，路上还充满艰辛和危险，可他们全都坚持下来了，看来我们这些“懒惰”的学生平时真的应该多去运动。
转眼间，时间已经来到了下午，同学们一起体验了几个比较简单的项目，比如射箭、投斧头、“同心圆”……其中我对攀岩这个项目印象很深刻。一个垂直的攀岩墙，上面用于落脚的塑料块很小，攀爬过程中会有一根安全绳套在你身上。这项目我也体验了，不得不说，真的很难，我太着急了，再加上寒冷的天气使我的手并不是很灵活，我没有成功。不过我们班还有很多同学的表现值得我们期待。既然自己做不到，就把希望寄托在班里的同学身上吧，用目光注视着他们，为他们祈祷，用清楚明亮的加油声给他们动力，为他们照亮前进的方向。与我们同时体验这个项目的还有六三班，同学们无一例外地希望向日葵班能够超越他们，过程中没有指责，没有失望，有的只是同学们参与的快乐和团结的心。
游学就要结束了，我们在生存岛门口拍照留念，随后便踏上了归途。经历的每一个项目都是对自己的一次挑战，尝试过、努力过，最终一定可以追逐着梦与阳光去远航。
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