很多语文老师很苦恼,每次认认真真兢兢业业地上作文指导课,学生还是无处下笔,还是言不由衷。语文老师与其苦恼,不如想想这样几个问题:我有写作的习惯或爱好吗?自己接到写作任务的时候(写计划、写总结、写征文等)是马上有了跃跃欲试的冲动还是内心一百个不情愿?自己当学生的时候是怎样面对老师布置的写作任务的?如果自己有过写得津津有味的经历,当时是怎样的情况……认真想过这些问题之后,也许就想明白了为什么自己在课堂上悉心指导,学生依然不开窍了。
有过学徒的面前摆满了各式各样的工具和材料,师傅一件件讲解用途并示范用法,可是学徒的心思根本不在这里,甚至压根里不想学这种手艺,这些工具和材料对他是毫无意义的。道理一样,作文指导课上,教师讲选材,导构思,示范细节,甚至提供范文,学生根本就没有写的欲望,教师精心提供的“工具”对学生也是没有意义的。不是学生装睡,而是学生根本就醒在另一个与课堂无关的世界里。
无论是学生学习写作,还是成人主动写作,从源头上来看,都应该只有一个目的:表达自我。
古人说:“修辞立其诚。”表达要真诚,真诚必来自于内心的真实,如果根本没有表达的欲望却非得写点什么出来,而且还有按照“要求”来写,要么痛苦不堪,要么只能虚情假意地应付了。“倘若没有什么想要表白,没有什么发生感兴,就不感到必要与喜欢,就不用写什么文字。一定有所写才写。若不是为着必要与喜欢,而勉强去写,这就是一种无聊又无益的事。”这段话出自叶圣陶先生的《作文论》。想必很多语文老师静下心来思考这个问题,都是能够明白“一定有所写才写”的,只是一到课堂上,心中就只有了“我要教”,已然忘记了学生是不是“我要写”了。
所以,若一定要上作文指导课,起点是研究学生,研究学生对写作的内容是不是感兴趣,能不能激发起学生真切表达的意愿,学生会不会进入“不吐不快”的心理境界。如果学生确确实实对写作的话题毫无兴趣,真要为学生的写作能力提高着想,不如放弃眼前的话题,换一个学生愿意写的话题,先由着他们尽情表达开去,教师只用在他们需要点拨时出手援助。等到学生写完了,再为着帮助学生将要表达的意思、情感写得更加真切、淋漓的目的,有针对性地商量、指导,学生定会“倾心领受”,积极修改提高的——学生需要尽可能痛痛快快地表达自我。
小学生有意识地、充分表达自我的作品,往往都能让我们读出一个独立自主的、情感体验鲜明的、有思想的小作者立在文字后面——这些文字,都是小作者点点滴滴真情实感的流露、表达,是具有“沉思”意味的“独白”。
下面这篇学生的作品,读第一句话,我们就已经感受到了她是在表达自我,她是要与读者分享自己在活动中最真切的感受——
毕业旅行
戴子茜
我抱着书包,筋疲力尽地坐在大巴车上一个靠边的位置,身旁窗户上,我用水珠画的向日葵还有印痕,看着快速向后移动的景色,回想着今天游学发生的故事。
我现在是六年级,再过几个月就要小学毕业了,所以这次的游学就是一次毕业旅行,也是我同向日葵班的同学们最后一次一起游学——想到这一点,我不禁感到有一些伤心。不过,我的这些朋友一定会永远成为我生命记忆的一部分,毕竟我们曾一起经历过那么多快乐的事情,是他们赠予了我永难忘却的回忆。
我们这次游学的目的地是一个名叫“生存岛”的地方,光是这个名字就让同学们充满了期待,因为既然是生存,肯定会有很多有趣的户外挑战活动。生存岛离学校比较远,坐大巴车需要两个小时,为了能够多体验一些活动,我们六点半就从学校出发,可是同学们并没有怨言,能和大家一起度过的快乐时光当然是越多越好。
一路上,我们一起聊天,一起唱歌,感觉时间流逝得很快。终于到了!下车后生存岛巨大的入口出现在我们面前,岛内云雾缭绕,几栋大楼若隐若现,显得很神秘。生存岛很大,我们走着曲曲折折的上山路,两边绿树成荫,满眼春天的景象。
走着走着,进入了生存岛腹地,眼前是一块指示牌,上面有着山路示意图和红军长征的一些资料,看来我们已经到达了体验第一个活动的地方了。果不其然,这个活动模仿的是长征,途中会有着各种各样有惊无险的关卡。第一关有个寓意很好的名字“步步高”,我双手扶着两边的栏杆,手先移,脚再迈,一步一步踩着不断摇晃的木头台阶攀登……刚开始我走得很慢,只是紧紧盯着脚下,不敢看向别的地方,才走了几步我就已经适应了摇晃,速度变得快了起来。接着,我们又过了一座一人宽的小吊桥,小心翼翼地跨过了横木,手拉着手穿越了暗道,来到了一个上坡的地方。这也是一个关卡,共有四条通道,有一点像“步步高”,要一个一个地往上走,但是不一样的是每条通道只有一排扶手,脚底下踩的东西也从比较平整的木头,变成了一块块大小不一参差不齐的石头,上行的过程有点像爬山,需要用手使劲的抓着铁扶手,脚踩着石头,稍微一放松就会面临掉下去的危险,再加上昨天下过雨,路很滑,这项目变成了一个名副其实的惊险运动。有一些同学感觉到了困难就想放弃,从旁边的小路走上去,但我和大多数同学都想参与一下这个小挑战。上坡的过程一直很顺利,先上去一只脚,然后胳膊使劲向上一拉,另一只脚就上来了,心里不免有些得意与放松。突然,我脚下感觉使不上劲了,往下掉去,大概是踩到了石头上滑溜溜的植物,出于本能的反应,我在慌忙之中还是用手抓紧了栏杆,也顾不上别的,赶紧向上又登了几个台阶,这才松了一口气。
体验完了这个活动后,我们都气喘吁吁,仿佛随时都要倒下。我们还只是走了很短的一段路,想当年红军长征要走的路不仅很长,路上还充满艰辛和危险,可他们全都坚持下来了,看来我们这些“懒惰”的学生平时真的应该多去运动。
转眼间,时间已经来到了下午,同学们一起体验了几个比较简单的项目,比如射箭、投斧头、“同心圆”……其中我对攀岩这个项目印象很深刻。一个垂直的攀岩墙,上面用于落脚的塑料块很小,攀爬过程中会有一根安全绳套在你身上。这项目我也体验了,不得不说,真的很难,我太着急了,再加上寒冷的天气使我的手并不是很灵活,我没有成功。不过我们班还有很多同学的表现值得我们期待。既然自己做不到,就把希望寄托在班里的同学身上吧,用目光注视着他们,为他们祈祷,用清楚明亮的加油声给他们动力,为他们照亮前进的方向。与我们同时体验这个项目的还有六三班,同学们无一例外地希望向日葵班能够超越他们,过程中没有指责,没有失望,有的只是同学们参与的快乐和团结的心。
游学就要结束了,我们在生存岛门口拍照留念,随后便踏上了归途。经历的每一个项目都是对自己的一次挑战,尝试过、努力过,最终一定可以追逐着梦与阳光去远航。
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