《宇宙的另一边》文本教学解读和学习活动设计

北京亦庄实验小学杨瑞霞

一、 文本教学解读

《宇宙的另一边》是一篇充满童趣、想象奇特的文章。

在这篇文章中，作者将想象的触角伸向了宇宙的另一边，那里的一切都是这一边的倒影。在那边有一个一样的“我”，但是那边的“我”的生活与现在完全相反，不仅如此，那边的自然界中的现象和事物也与这边完全相反，那边的石头有生命，可能像花朵一样开放，也可能像人一样行走。正是这样无拘无束、天马行空的想象，读者跟随着“我”大胆的想象进入了一个奇妙的世界，一睹想象所带来的神奇魅力。因此，如何引导学生走进“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教师设计学习活动的出发点和落脚点。

仔细研读教材会发现，想要把上述问题想清楚，教师需要从整体上解读单元学习内容，仔细研读与这篇课文相关联的其他学习内容，在此基础上合理规划学习活动。结合本单元的阅读训练目标，这篇课文的课后题，以及“语文园地”的“交流平台”的相关内容，本节课的学习目标可以定位在两方面：一方面是引导学生从整体上把握课文内容，感受大胆而奇特的想象；另一方面是结合生活实际，根据课文内容进行大胆想象，与此同时，处理好落实语文要素和基础知识之间的关系。

在本节课的学习目标中，关键词“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的词语，在设计学习活动时，教师需要在深度解读文本的基础上，把它们量化成可操作性的学习活动。针对“感受”，我们可以结合课后题，为学生提供“可感受”的途径，如圈画文中自己觉得想象力奇妙的语句，在此基础上与同学交流自己的想法，从而“感受”想象的奇特；再如融入适当朗读，通过多种形式的朗读，一边读一边想象，从而“感受”课文大胆而奇特的想象。关于“想象”，在这篇课文中也有规律可寻，这篇文章主要围绕“宇宙的另一边，是这一边的倒影”这个主线展开想象的，在这条主线的牵引下，作者想象了宇宙另一边“我”的日常生活、学校生活，以及自然界的现象和事物，在摸索出这一规律的基础上，引导学生结合生活实际，根据课文大胆想象的学习目标就有法可依了。

根据“宇宙的另一边，是这一边的倒影”的特点，想象可以是这样的：

在宇宙的另一边，减法可能是这样的：雷雨减去雷和雨等于晴天，晴天的时候，孩子们就可以出来跳水洼了，所以，雷雨减去雷和雨还等于孩子们的玩耍和快乐。

在宇宙的另一边，那里的人们用火洗手，用水烧饭，他们头朝下走路，那里的树根在空中摇摆，树枝深深地扎在泥土中，他们课文上的字是倒着的，减法是这样的：一片天空减去烟囱等于万里无云，也等于鸟儿的游乐场。

在宇宙的这一边，月亮在夜晚闪闪发光，在宇宙的另一边，月亮会在白天缓缓升起，晚上缓缓落下吗？在宇宙的这一边，小鱼是生活在水里的，在宇宙的另一边，小鱼会在岸边踱步吗？在宇宙的这一边，星星是没有生命的，在宇宙的另一边，星星也会跳舞吗？

哇，这样的想象可真奇妙啊！

结合上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：

1. 运用学过的方法自主识字学词；自主朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容；

2. 通过圈画关键语句，与同学及交流阅读感受；运用多种形式朗读课文，一边读一边想象画面等多种形式，从整体上把握课文内容，感受大胆而奇特的想象；

3. 通过抓住这篇课文奇特想象的核心，结合自己的实际生活，根据课文内容进行大胆想象，想象宇宙的另一边还会是怎样的，在此基础上与同学交流讨论。

二、 学习活动设计

板块一：整体感知，感受奇特想象

1. 检查预习情况，初步把握课文主要内容；

（1）指名学生朗读课文，要求读准字音，读通句子；

（2）在朗读过程中，运用多种方法理解课文中有新鲜感的词语；

（3）指名学生说说课文的主要内容，检查学生对于课文主要内容的掌握情况；

2. 默读课文，思考：宇宙的另一边有哪些秘密，一边读一边划出课文中与这个问题相关联的语句，在此基础上与同学交流自己划这些语句的理由；

预设：

第一种情况：划出关键语句“宇宙的另一边，是这一边的倒影”以及其他相关语句；

第二种情况：未划出关键语句，只划出了与之相关的其他语句；

如果出现第二种情况，教师要引导学生关注“秘密”，思考这个秘密到底是什么？

3. 关注课文第三至五自然段，自主朗读宇宙另一边的这些秘密，思考：这些秘密中，哪些秘密让你感到很神奇，划出相关语句，与同学交流分享，说说神奇在哪里；

板块二：结合生活，大胆想象情节

1. 结合生活，与同学交流：宇宙的另一边的秘密有什么特点，发现宇宙的另一边与现实生活完全相反的特点；

2. 在此基础上，结合课后第二题，以及自己的生活，根据课文的情境，继续想象宇宙的另一边的减法和除法，根据加法和乘法是大家喜欢的景物、喜欢的活动、喜欢的节日等特点，联系生活、结合自己的体验想象宇宙另一边的减法和除法。

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审稿 | 李竹平编辑 | 刀客

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