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专业成长的故事:成为一名小学语文老师(二)
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>《待分类》
2020.07.14
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专业成长的故事:成为一名小学语文老师(一)
2.混沌中,也会沉淀下点滴启示
师范毕业后,我工作的第一所农村小学就在我家的隔壁村,叫做红光小学。这所小学建在田野中央,离最近的村子有一里多路。
我是住校的。头两年,有时有一位家在本村的同伴陪我一起住校,有时候只有我一个人。傍晚时分,田野上的光亮被西天的某个神仙或怪物一点点吸进了神秘的口袋,黑暗就一点点弥漫开来了,虫鸣声也弥漫开来了。不久,天上的星星被虫鸣叫醒,睁开大大小小的眼睛,一眨一眨的。的确,那时候的天空真干净!银河就在高高的树梢上,每一个星座按时归位,云片驾着微风悠游着,像是巡游的天使。
夜色下,小小的校园,显得特别渺小。一个人在校园里的时候,就会有一种时空苍茫的感觉袭来。
田野中间的夜色比村庄要浓。等到村庄沉寂,身处小小的房间里,25瓦的电灯一关,就会突然觉得,小小的校园变成了在沉沉夜色中起伏颠簸的扁舟。
扁舟外面,有节奏的虫鸣声渐渐被无意识地屏蔽了,老鼠的活动开始热闹起来,它们似乎在谋划着如何侵入我的房间内。其实,它们唯一需要做的,就是等,等它们认为我已经熟睡,就可以放心地从它们啃出的门洞里钻进来——房间的木板门下端,早就被老鼠们啃出了一个它们自由进出的洞。农村长大的我,自然是不怕老鼠的。记得有一天深夜,在睡梦中醒来,感觉有老鼠在被子上逡巡。我屏住呼吸,准确定位了老鼠的位置,蓄足了力和势,突然将被子折向老鼠,竟然一下子活捉了两只——个头硕大,一只足有半斤重吧。
早上天一亮,鼠声消寂,代之以含露的鸟鸣。扁舟靠岸,时光美好,一切又欣欣向荣起来。七点多钟,就有学生进了校园,充满生机的一天在学生的嬉闹欢笑声中开始了。
那时候与学生相处的很多故事已经淡出了记忆。有一件事却记得深刻,几年前还写到了小文《绿野中的村小》(发表于《小学教学》)中——
班上的男孩龙有智力缺陷,因为不断留级,读到四年级已经十四岁了,个子高高的,能识能写的汉字还不过半百。龙有特殊的本领,能够一口气报出庄子里几十个六十岁以上老人的姓名;他还经常扯着嗓子唱电视上听来的歌曲,一首歌一两句,不断地重复。四年级教室与老师的办公室隔壁,很快我就发现,龙是办公室的常客。以前教过他的两位老师,一有“闲情”便把龙喊进办公室,逗着他说老人的名字、唱歌、认办公室墙上的大字……办公室里因此而充满了老师们的欢笑。有一天,班上的一个女孩一本正经地对我说:“老师,那几个老师是拿龙逗乐吧。”我心头突然一震,感到无比惭愧。很多时候,我也在办公室里,虽然从没有逗过龙玩,可也没有觉得那两个老师有什么做得不妥的。我还想起期中考试时,龙的作文纸上写满了同一句话:王老师小狗。当时我只是以为龙根本不知道写什么,才胡乱写上去的。现在想来,不是这么回事。我的一个学生让我突然意识到,两个老师虽然并没有恶意,却让龙受到了伤害,而我这个班主任显然失职了。
当龙又一次被喊到办公室时,我马上把他喊到自己身边,带他出了办公室。自此以后,只要我在学校,龙没有再被这样喊进办公室。再后来,龙从小学毕业了,每次他骑着自行车在路上遇见我,总会停下车,喊一声:“老师好。”
这一次,我懂得了孩子的心灵就像绿野中的花朵,美丽而柔弱,作为老师,应该善待他们,呵护他们,让一颗颗幼小的心灵能在阳光雨露的滋润下,感受到安全,享受到自由和舒展。
记着的第二件事是每年春暖花开时节,总会带着班上的学生,走过五里路,渡过一条河,再走五里路,去爬山春游。学生们一路唱着《让我们荡起双桨》,欢欢喜喜,热热闹闹。登上了高高的山顶,体验了“一览众山小”的感觉后,开始找一片平坦的地方,师生围在一起联欢,唱歌、朗诵、比划武术……直到时间早就过午,不得不返校了,大家才恋恋不舍地下了山。
那时候,年轻的我并没有思考过什么是教育,身边的同事虽然很负责任,但也没有人思考讨论这个话题,不过是按部就班地备课、上课罢了。我直觉到,每一次爬山春游活动,都会让学生与我的距离更拉近一些,就算是显得内向沉默的学生,也活泼起来了。大概,一个重要的原因是,我有意无意地避免了把写作文与春游捆绑到一起,只是在活动结束后,鼓励学生写一写,并不做硬性要求。
回头思考一下,上面所写的这些平淡的故事,到底能给我们带来怎样的启示呢?启示是有的,这些经历让我后来意识到,语文教师,首先是一名教师,一名对学生生命成长负责的教师。专业成长和发展,如果仅仅限定在学科教育教学上,那是没有价值的,因为缺失了对学生的尊重,缺失了同理心,也就失去了专业成长的根基。
遗憾的是,那时候除了准备自学考试,读的书太少,对外面世界的认识,仅仅来自于几份日报而已。
在红光小学工作了五年后,我调到了自己村的小学——双一小学。在双一小学,有三件事是值得记一记的。
(待续)
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编辑&审稿 | 刀客
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