十年前纪录片《小人国》和《成长的秘密》曾经让这所幼儿园走进很多人的视野，而《孩子是脚，教育是鞋》、《谁拿走了孩子的幸福》等书又妥妥地让很多父母成为了它的创始人李跃儿（大李）老师的粉丝。
在过去14年里，有数千名孩子在“李跃儿芭学园”里度过童年，甚至每年都有家长从全国各地举家搬迁到北京，在李跃儿芭学园旁边默默租下一间房，只为孩子能够在这里入读。
究竟这所幼儿园有怎样的魔力？一次走进李跃儿芭学园的专访，似乎让同时作为教育者和家长的我，解开了心中的疑惑。
孩子是脚，教育是鞋。
- 李跃儿
在任何园所里，教育者的儿童观和教育观，毋庸置疑的对其教育实践产生深刻的影响，并指引着园所实践的演变。
大李老师在自己的书中曾说：
“大自然赋予孩子的自然发展规律就像孩子的脚，教育就是为这种自然规律所做的鞋子，必须适合于孩子的天然发展规律和孩子的天性。”
鞋子过大或过小，都会阻碍孩子的发展。也正因如此，这种”孩子是脚，教育是鞋“的理念和围绕它的落地实践，也在我们一点点走近李跃儿芭学园教育的过程中，呈现出了李跃儿芭学园拥有独特魅力的答案。
在其融合建构主义体系下各类国际教育手法的背后，在通俗理念表达的背后，李跃儿芭学园的教育其实有着更深层的教育理念内涵，它是东方哲学的延伸，源自《中庸》，“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。
01
教育者提供了滋养幼儿生命的环境
李跃儿芭学园王府园的孩子们每天在这里进行户外活动，累了就能过来这个小小的休息区歇息一下，古朴的小桌，明媚的阳光和绽放的夏花，游戏之余，闲暇之美滋养着孩子们的生命。
沙池边的小厕所，小男生和小女生分开，兼顾私密性的同时又让孩子们蹲下的时候也能瞥见周围伙伴的游戏，似乎多了一份安心的小嘚瑟。
不仅教师要为孩子预备适宜的环境，孩子也应懂得如何照顾他们的环境。
他们会洒水除尘，用扫帚扫地。扫帚有长有短，适合不同身高的孩子弯腰使用。
见过幼儿园里的植物园吗？
李跃儿芭学园彩虹园里就有这样一座有水有桥，绿植环绕的大园子。
孩子们在这里沾花弄草
临水观鱼，伏地描摹
观察探究，忘我写真
又或者阅读几个故事
在枝头上挂上自己的愿望
一切都显得诗意而美好。
正如李跃儿芭学园小学部的一位老师曾说：“绘画和阅读，都是能让人脸上散发光彩的东西，它们给孩子的生命带来不可思议的滋养和扩展。”
在这样的环境中绘画和阅读，相信孩子们的心是舒展的，小脸更是愉悦的。
在李跃儿芭学园，环境不仅要安全、温馨、充满艺术性、有节律，美好舒适，还需要传递大自然和人类生活最本质的规律和特性。例如，四季桌的设置。
四季桌是让孩子们在室内就能感受到自然界循环的地方。
老师会和孩子们一起根据四季的特点，使用颜色和场景来布置这方小小的“圣地”。
这里的任何物品孩子们不能随意拿走去玩。孩子们通过这里感受“春、夏、秋、冬”的变化，更能够通过环境中所有人对这里的珍惜升起“敬畏感”。
而教室的环境，则充满了温馨的“家的味道”。孩子的眼睛所触及的地方，都显得美好而静怡。
02
孩子们的游戏得到了真实的支持
沙和水是孩子们的最爱，于是李跃儿芭学园就给孩子尽可能开阔的沙地，沙质还需要细软，有一定的厚度，能让孩子们“尽情挖”。于是，有了这片从内蒙奈曼沙漠用5个大卡车运来的沙。
沙池里的游戏，每天都有接近1小时的时间可以持续开展，教师更多的是观察者和支持者。
沙池周围设置了多个取水点，让孩子们可以专注于游戏，而不是为了取一桶水大费周折。
从提出对长江感兴趣，到了解长江的相关知识，再到沙坑里挖掘“长江”，再现它流经哪些城市，如何做标记，这个过程可以持续整个夏天。而到了秋天，孩子们会把他们在春季和夏季积累的经验转化为大型的建造物或者其他可展示的成果。
罗伯特·富尔格姆书写的世界级畅销书《人生所必要的智慧都是从幼儿园的沙子堆学会的》里也曾提出过这类环境及环境中所产生的协同对儿童人格建构起着非常重要的作用。
玩得全身是水和泥？没关系，李跃儿芭学园的老师从来都主张让家长给孩子穿最简单质朴的服装，在游戏中，开心舒适比好看和干净重要太多。
想要建构？李跃儿芭学园里孩子们可以当真正的建筑师，和泥，搬砖，样样不在话下。
娃娃家是学龄前最重要的角色游戏，大李老师就亲自设计，摆放上真实的器具，孩子们三五成群到这里聊天喝茶，照顾小娃娃，不亦乐乎。
李跃儿芭学园的老师要做的，是在游戏的过程中观察孩子，记录孩子，研究孩子，判断孩子们在何时需要他们的帮助，以及怎样才是恰当的引导和帮助。
03
生活在水泥森林里的孩子们
有了拥抱大自然的机会
亲近大自然，对当下的孩子们来说，尤为难得。记得有学者梳理了多位诺贝尔奖获得者的童年经历，发现亲近自然、观察自然的体验是这些人共同的难忘记忆。
2002年诺贝尔物理奖得主小柴昌俊就说过：他最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的那段时光。
李跃儿芭学园的老师们，也想给如今被钢筋水泥包围的孩子们提供这样的机会。
于是专门建立了森林园，这里有四季丰盈的果园、蜿蜒的小树林、养着各种动物的小农场和可以“冲锋打仗”的小山丘，可以说，在李跃儿芭学园森林园入读的孩子，一年四季都仿佛生活在宫崎骏动画中充满乡野气息的童话世界。
每年，李跃儿芭学园所有分园里满4周岁的孩子都会有一次两天一夜的野外生存课程。孩子们离开自己的爸爸妈妈，和老师、小伙伴们一起住到李跃儿芭学园森林园，在绿树成荫、碧水环绕的环境中，像军人一样穿上迷彩服，在精心设计的野外生存课程中锻炼不同于平常生活环境的自然生存能力，提升自我效能认知、自然认知和团队认知。
我们到访期间，正好有园里的孩子第一天上山训练。
他们会在这里完成任务，寻宝探险、集体做饭和集体睡觉，学会离开父母和自己的同伴们一起生存。
孩子们当天的晚饭自己寻找食材👇
自己洗菜切菜，准备晚餐👇
自己做的，吃起来比啥都香！
面对这样的环境和活动，相信任何一个希望让孩子亲近自然的家长，都会怦然心动吧~
04
老师们在持续修炼着爱孩子的能力
初到李跃儿芭学园，就被园所老师们脸上的静怡和谈话间透出的对孩子们的热情所感染。
孩子们会冲着老师亲切地唤一句：
“小邢，我今天早上怎么一直没看见你呀？“
“赵创，你来帮我一下。”
然后你就会看到老师如孩子最可信赖而又平等的朋友一样，给予孩子他们需要的支持。
扫地洒水，锯木头，做泥工，孩子们各自开展着自己的工作，自由而自主，有节奏有规则，也丝毫不会因为客人的到访显得拘谨，或者刻意招呼。
李跃儿芭学园的老师介绍：在李跃儿芭学园，老师是和孩子们“生活在一起”的，所以大家也就成了家人。
亲切平等，最朴实的日常，也就不必刻意招呼了。
但同样作为教育者，我们知道，这种看上去稀松平常，却又彼此愉悦信赖的师生关系，必源自于成人对儿童发自内心的平等和尊重。
我们好奇，李跃儿芭学园如何选择老师？
每个来到李跃儿芭学园的老师，都被问过这样一个问题：跟我聊聊你的家吧。
原来，李跃儿芭学园会看到，当一个人在聊起原生家庭时心中有爱，眼里有光，那么这种在童年体会过的爱与幸福，就更容易被传递到孩子那里。
但是这还不够，大李老师要求老师要给孩子们“有专业度的爱”，因此李跃儿芭学园的老师们会持续地在李跃儿芭学园督学老师们的支持下学习如何更好地观察孩子，理解孩子，调整自己的教育行为。每周，每月，每一年，李跃儿芭学园还会为老师们安排各种不同形式的培训和学习机会，例如师德培训、幼教专业培训，去到国外卓越的幼儿园参访，文化培训，修读国学，习字养花，提升自我……
内心的丰盈，是教育者最基本的修炼。
瞧，这位带着孩子们冲土坡，为孩子们发明户外攀爬器械，带着孩子们爬树摘樱桃的赵老师，就是李跃儿芭学园森林园的负责人。
一脸明媚的笑和陪在孩子们身边的那种开心劲儿，感染了到访的每一个人。
他说：
“一晃眼，我已经来到这个世界27年，从呱呱坠地起就在解决人与自身、人与人、人与物这三个问题，回到现在，那人类的问题不也就是这三个问题吗？生活即教育，教育来自生活归于生活。
来这里，你就可以认识我，认识我是小事儿，认识你自己、认识你的孩子，那才是惊喜。”
质朴而又满是哲思。
赵老师和同事们带着孩子们用木板完成的大型搭建和李跃儿芭学园森林园为孩子们设计的“天眼”攀爬网。
走访结束，我们对李跃儿芭学园人喜欢称自己“芭鞋匠”的理解仿佛也更加深刻。
在这里，孩子就是有感受、有使命、有需求的脚，而教育者就是给这样的脚创造适合的鞋子的人。要创造出适合于孩子的教育，就需要真正的感受孩子，了解孩子，研究教育过程本身。
声明：本文由幼师口袋原创，于李跃儿芭学园各园区拍摄采编，文中图片由幼师口袋编辑拍摄，盗图必究。作者：夏竹筠，拍摄：宋宋、花花，如需转载请在公众号内回复“转载”。
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