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初冬的杭州，斑斓热烈的颜色还未褪去，街道上浅绿、淡黄、赭红色依然交错堆叠，穿过如画的街道，我们与杭州市申花路幼儿园来了一场如期的邂逅。
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特别鸣谢
杭州市西湖区申花路幼儿园
本文采编时间为2019年12月4日
像是融入了杭州自身雅致恬淡的气质。一抬头，一幢复古雅致的“城堡”映入眼帘。搭配着门前翠绿盎然的绿植，更像是进入了一个幽幽花草香的秘境。进园入口，我们得到了一张别出心裁的“入园参观证”，入园证三个字是通过可爱有趣的“童画”形式表现出来，底部是富有设计感的三个手拉手的机器小人。开头就被这种创意十足的入园方式所打动，也让我们对即将踏上旅程有了更深的期待。入园之后的大楼入口五彩缤纷——木质楼梯被装饰成了彩虹的颜色，一颗由棕褐色木板拼接成的树干上，画满了孩子们各式各样天马行空的涂鸦。树枝上描绘了天气，数字，或者某种不知名的小怪兽，树干底部描绘的是一个三层高的大蛋糕。老师告诉我们，幼儿园刚刚迎来它的10岁生日，所以幼儿园的各个角落都会有生日装饰的“点缀”。果然，右边就是一个用旧水管拼成的金光灿灿的”数字10“。这一面由幼儿自己设计的生日签名墙，留下了孩子稚嫩笔触的同时，也留下了孩子们对幼儿园深深的爱与自豪。除了门口，园庆项目的痕迹几乎无处不在，这份“仪式感”被细心地保留在了孩子们每天进班必经的路上。 走廊上随处可见孩子们稚嫩的笔触——四个装饰越来越丰富的房子，张开“怀抱”的大门，一颗红彤彤的爱心或者是一张可爱的笑脸，这些都代表着孩子们对幼儿园满满的祝福。原来孩子们通过画画说出了心里话——“希望幼儿园以后越来越漂亮。”“我喜欢幼儿园，我会一直记在心里。”
除了祝福语，孩子们也早早想好了“城堡”生日当天，自己想要装扮成的样子，“炫彩”的礼服不可少，“豪华”的装饰要扮上！顺着彩旗的延伸的方向，我们看到了各个班级的礼物展示——大班孩子和老师们利用旧纸箱和旧纸盒进行再创造，送给幼儿园一份“豪华蛋糕”。
中班孩子则是选择了一款小巧精致的蛋糕，旁边摆上生日帽以及生机勃勃的绿植。与此同时，设计图纸也展示在了小黑板，仔细比对，布置成果真的和计划图一模一样！听说十周年的生日会，申花路幼儿园举办得正式又温馨，孩子们戴着自制的生日帽，一同迎接这个特殊的日子。生日贺卡诞生的故事，也被完整精致地摆放在了展厅当中～听说，申花路幼儿园还收到了许多孩子的“伴手礼”！（小编从没想过自己会这么羡慕一所幼儿园......）像是背景墙上的那句话——为孩子创造有意义的成长经历。这次生日盛会，申花路幼儿园的所有老师们，都在尽全力呵护着这份“仪式感”。或许三年的幼儿园时光对于孩子整个的成长过程，并不算太长，但是对着每天的朝阳，对着哪怕转瞬即逝的日子，老师们可以和孩子一起，细腻而又富足的感知和把握这些点滴却又重要的瞬间。进入教室之前，我们就已经处处感受到了申花路幼儿园老师们的“小心思”。例如在参观的过程当中，我们会发现在走廊的主题墙上，几乎所有的剪切纸片都是用大头针钉住，悬空或者以波浪的形式固定在纸板上。走道墙面的某处是老师们为孩子们专门设置的“自由涂鸦空间”。在看过这些充满“巧思”的设计后，我们相信，接下来的班级参观一定会有收获~不同于其它幼儿园规整的设计，这个班牌不花一分钱，全由孩子决定，就让我们一起来看看孩子们亲手设计的班牌会是什么样子呢？
超轻黏土、串珠、毛根、毛球、装饰贴片......不再局限于某一种材料的班牌，突然“灵动”了起来，当孩子们大胆自主设计、制作的时候，一些因为不确定性迸发出来的灵感花火被点亮了！在这里，老师们会专门使用一种“小台桌”+创意网格/作品展示的方式来告诉孩子们这里是哪一种区角。清晰的区域划分，让幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。并且充分拓展班级游戏空间，避免过多地频繁搬动，占用幼儿的游戏时间。各个区域当中孩子们都在有序地进行着该区域的主题活动。小班幼儿需要相对开放的空间，分割物采用镂空的网格，使幼儿能随时看到教师，增加心理安全感——“老师，我想被你看见，我也想看见你呀”。中班幼儿有了一定的自控能力，分隔物以幼儿坐下来区域独立成一体，抬起头能够看到教师为宜。大班儿童自我独立意识较强，幼儿自己可以选择决定分隔物的封闭程度。一目了然的游戏区域、丰富整齐的材料摆放、透过巨大的窗户洒下的温暖阳光，这幅画面干净而明亮，也让小编在初冬里感受到了无尽的暖意。一面装着不同颜色的卡通小人牛皮书的墙面，吸引了我们的注意。翻开其中的一页，原来，这是孩子们在阅读区自制的故事书。除了自我发挥，老师详细地告诉孩子们“进阶版故事书”的制作流程，让班级里每一位孩子都有成为“小作家”的机会。你看居然还有“本周推荐”，上榜的图书值得被每一位小伙伴欣赏！“老师，这是我写的书，它讲述的是城堡与公主的故事，好多小朋友都爱看的！我讲给你听~”。一位眼睛亮亮的孩子兴奋的和我分享她前些天光荣上榜的“出版物”。同时，为了给幼儿园贺岁，生日主题故事书当然也是必不可少！
皮亚杰曾说：“儿童的智慧源于材料。” 所以在阅读区的规划与设计中，我们会将大量的精力投入到成书的筛选当中。但换一种思路，投放孩子们的“自创图书”，让孩子们从单纯的倾听者、阅读者变成了积极主动的参与者、分享者，这种来之不易的仪式感与自豪感或许会影响孩子的一生。美工区同样也丰富多彩，泡沫球拼接成的“公主驾到”，自制生日帽、蛋糕，或者给瓶瓶罐罐换上五彩斑斓的衣服，孩子们玩的不亦乐乎。与此同时，幼儿园的吉祥物也在孩子们的画笔下诞生了，这只古灵精怪的机器羊，就是孩子们共同创造的结果。按照申花路幼儿园的一贯“套路”，设计“吉祥物”这件事当然也会“扔给”园内这一群天马行空的小设计师啦！在征集灵感的过程中，小设计师们一开口便不走寻常路——一本正经的海报，收下征集令，点击报名，项目就这么启动了！这次活动收到了全园孩子们的热情投稿，经过数轮的激烈的角逐投票，加上爸爸妈妈共同参与支持，吉祥物设计最终版出稿啦！自己为幼儿园设计出来的吉祥物，孩子们怎么会不喜欢呢？在美工区里，无时无刻都在迸发各种创意的闪光点，孩子们尽情大胆无忧无虑地表达着他们的情感与认识，因为他们知道，他们的一点一滴都会被“看见”、被“尊重”、被“珍藏”。身旁的一名小女孩已经安安静静的坐在益智区很长的时间，她手中名叫“彩虹编织机”的益智玩具引起了我们的注意，“用它可以编手链、项链！所以我喜欢它！”女孩说。不难发现，这些投放材料，许多都需要孩子有足够的耐心和细心才能制作出心仪的作品，但每一个孩子眼睛里，丝毫看不出一点急躁，所有人都乐在其中。耐心和毅力的培养，离不开老师们在日常生活当中的引导，并且，老师将精美的作品进行展示，也让孩子们对于作品的“呈现”有了足够的期待。老师们贴心的将孩子们的“想法”写在了作品的旁边——园长告诉我们，她希望孩子们能够在幼儿时期，学到更多的是全心投入地去做一件事并坚持下去的毅力，这种品质会成为他们长大之后的核心竞争力。我想，这或许也是幼儿园，默默送给孩子们的“珍贵礼物”之一。科学区中的主题活动，基本上来自于儿童对于生活的关注、设计的创想以及制作的兴趣，在与课程环境的深入对话中，幼儿用自己的方式表达发现，进而建立“兴趣——探究——表达“的探究学习通道。对于垃圾分类的主题，孩子们最先开始的兴趣点是“到底什么是易腐垃圾”、“吃剩下的饭是易腐垃圾吗？”。关于蚯蚓，孩子们好奇的则是“蚯蚓吃什么”或者“蚯蚓为什么钻在泥土里？ ”。由兴趣生发出来的探究动力，让孩子们更加积极主动的进行科学实验。作为引导者和辅助者的角色，老师们广泛地提供了有效的”材料“。除了特定主题探究材料的投放，可探究的科学材料同样随处可见。丰富的材料，衍生出了丰富的“主题”，项目式的行进方式，也让孩子们拥有了更加“缜密”的思维模式。让幼儿时刻保持对世界、对万物、对周围的好奇的同时养成独立思考的能力，之后还会有什么难倒他们呢？建构区空间不够？没关系只要有空地，就能够搭起我的“城堡”！纸板，纸盒，纸筒等环保类材料成为了班级孩子们最常使用的搭建材料之一。看似具有“危险性”的工具摆在墙上，能够让幼儿更加自主的选择。拿上工具去户外更开阔的场地和小伙伴一起开放思维吧！STEM是申花路幼儿园不断完善推进实施的一个主题，STEM教育融合在了教室中的建构区、科学区和益智区当中。建构图纸上写着孩子在建构的过程中遇到的种种问题，“我怎样装窗户呢？”或者“为什么中间的地方插不进去？”班级的小伙伴一起开动脑筋完成乐高的搭建同时，锻炼了孩子们与同伴交流探讨合作的机会。放下的小球一会儿就从滑梯上滑下来，怎样让小球能够更慢地到达“终点”？用三块木板就能让游戏难度“升级“！或许最初的“创想滑梯”，只是孩子们随口的一个创想，但是在老师的鼓励、引导与支持下，孩子们脑海中滑梯的样子逐渐清晰，有了“项目计划书”之后，项目更是稳步进行。让孩子们在获得大量数、形、空间核心经验的同时，将想象付诸于实践，这也让他们有了源源不断建构的动力。在教室内，我们已经初窥到申花路幼儿园对STEM教育的重视，在通往户外走廊上，我们又一次发现了STEM的身影。老师告诉我们，故事源于由于二维码的普及，孩子们对二维码的用途及发明产生了好奇，于是主动提出要自己开始做二维码。其中他们尝试了许多方法——例如用模块、用乐高、用图画，但所有的方法都失败了，于是“二维码项目”成立了！老师也一边引导一边记录下了整个项目行进的过程。在老师和家长的帮助下，孩子们最终顺利完成了项目，并且用二维码的方式留存下了他们的精彩故事。长按扫一扫下方二维码，看看申花路幼儿园的孩子们想要与你分享的“难忘瞬间”。孩子们自己制作的“项目计划书”即使没有配上照片，老师们依然可以完整的解读出“灵魂画手”们的点滴所想，这大概就是日常生活中培养出来的默契所在吧！~
当问到幼儿园为什么对STEM项目式活动如此重视，老师给我们的回答是：STEM课程从孩子的经验生发课程，追随孩子探究兴趣，助推孩子的探究能力，注重创造力的培养，让孩子们能够主动去挑战困难，从而提升动手操作能力和问题解决的能力。久而久之，在老师的悉心引导下，孩子们已经养成了项目式的思维模式，例如在这一次“新冠状病毒”疫情爆发过后，孩子们和家长们在家表现出了惊人的自主学习能力！
当知道病毒爆发之后，孩子们的第一件事，是了解事情起因。
听听（秀大一）：为什么2020年会有病毒传染？
妈妈：因为人吃了野生动物，它们身上有病毒。
听听（秀大一）：病毒都是坏的么？
妈妈：有些是好的，有些是坏的。
听听（秀大一）：为什么病毒有些是好的有些病毒是坏的？
妈妈：因为我们人类身上本来就有病毒和细菌，一些病毒和细菌可以把坏的病毒给打死。
妈妈：你知道世界上有多少次重大疫情？
听听（秀大一）：什么是重大疫情？我不知道。
紧接着，孩子们开始思考人们“生病”的原因
秀月大二班雷丹彤小朋友安恩为保护我们的各个工作人员，用绘画的形式为中国加油！勤洗手、多休息、多锻炼、多吃果蔬，少吃垃圾食品、出门戴口罩！走向户外，正好是孩子们的户外活动时间，为了拓宽幼儿的运动与交往空间。申花路幼儿园创设了许多富有挑战性、趣味性、情境性的户外体育区域自主活动，让幼儿在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择喜欢的活动内容，与同伴一起开展体育活动。
最近，大二班的孩子搭了一个小秋千，从设计到分工到实施，全由孩子们自己动手。但是由于孩子们的热情光顾，似乎在安全性能上出了一点小小的问题，大班的孩子正在紧锣密鼓的探讨维修方案，维修之前，先挂一个小牌牌，防止别的小朋友摔伤哦~“绳子怎样绑最牢固？”、“梯子应该怎样摆放角度更合适？”或者“横杆与梯子之间怎样连接？”都是孩子们需要考虑的问题，不过相信经历过多次STEM探究的他们，一定能够把秋千修的稳当当！果然，不出意外，严谨的孩子们一定有一份“维修秋千计划书“。在游览操场的时候，孩子们的涂鸦没有”放过“井盖、墙面甚至遮雨棚，不仅室内，户外也要趣味横生！草坪的右边是一个美的像动漫场景的小黄屋，衬着背后的银杏林，让人仿佛置身画中。老师告诉我们，树林背后藏着一个明星，我抓起相机就往后赶，没想到“明星”早已经被热情的群众重重包围了！这只小羊来头并不简单，它名叫“勇敢”，之前单身多年，去年4月份终于寻得美丽新娘“安静”，还来了一场声势浩大的婚礼，动用了一整个班级做它的婚礼筹备小组——装扮组、婚礼流程组、宣传组一个不少。而且听说这场婚礼，孩子们是用思维导读的方式，一丝不苟的自主设计整个内容，这个生成式的主题活动得到了班级老师们的支持，于是一场风光又严谨的婚礼“诞生”啦！到这里，幼儿园的参观似乎已经告一个段落，但充满着对幼儿园的敬佩却久久围绕心头，在这里，孩子们的自主性得到了最大程度的发挥。每一个孩子都是一个“创客”，利用好奇心，利用探究交往能力，装扮自己的教室，装扮自己的幼儿园——这是一所真正属于孩子们自己的幼儿园。而作为老师，一直默默守护在孩子们的身边，或耐心引导，或全力支持，或提出建议，但一定让最亮的那束光打在孩子身上。这里每一位孩子都是梦想家，每一位老师都是造梦师，孩子只负责做梦，老师负责把梦变成现实。声明：本文由幼师口袋原创，于杭州市西湖区申花路幼儿园拍摄采编，文中图片由幼师口袋编辑拍摄，部分图片由幼儿园提供，盗图必究。作者：汤汤，拍摄：汤汤、双双、小忻，如需转载请在公众号内回复“转载”。
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