前言
随着疫情的发生，孩子们的生活与学习受到了很大影响，如何让孩子在有限的空间里尽可能开展多样化的活动，如何调适家长及孩子共同出现的烦躁、焦虑、缺乏耐心等心理状况？
延期开学时期，什么才是有效的家园共育？其实这件事情是非常难的，因为什么是有效的，我们现在一时半会儿也没有办法进行检验。
我个人认为首先这个有效性应该是根据不同地区不同家庭来区分进行的。比如在湖北、在武汉这样的一些省份与城市，疫情应该是非常严峻的，那么有效的家园互动应该是给孩子们更多的心理支持，让他们觉得永不孤单，不是他们一个城市在孤身奋战；同时还要给予他们在情感上的强烈温馨感。因为现在看到很多被疫情夺去生命的人，家属却连送葬都做不到，这对于一些家庭来讲是非常沉痛的。那么对于重灾区的家庭，我觉得温馨感在一个家庭中是至关重要的，所以必须给他们最大的心理支持和情感帮助。
对于疫情非重灾区域的家庭，我认为我们可以以3个“H”为出发点，来进行家教互动和家园共育。
那么这三个“H”是什么呢？第一个就是“Head（头脑）”，这主要是指人们心中的理念；第二个是“Heart”，代表情感；第三个“Hand”就是指实践。
我觉得灾难不会白来，在疫情发生的过程中，有几个步骤是很重要的：首先是让家长在第一个“H”即理念上能够明白，这样的一个疫情它为什么会发生。其次是我们应该如何来预防它。比如说疫情的源头——吃野生动物这件事，我认为我们和家长的互动应当是从家庭教育以及生命教育这两方面开展。
在第二个“H”方面，孩子们的情绪和心理要调整好，面对这样的疫情，不能被轻易吓到，要有一颗无所畏惧的勇敢的心，同时也要做到敬畏生命和敬畏自然，所以对孩子的情绪和情感的积极调动应该与家长有很大的关系。
那第三个“H”，就是通过实践，比如现在很多幼儿园都在疫情期间给家长与孩子们介绍营养食谱，介绍如何做运动，如何做游戏等等。所以我觉得可以通过网络来有效实现老师、孩子和家长之间的互动联系。
这些方法应该都是有效家教的策略。归纳起来就是这三个“H”：Head、Heart和Hand。
在这段特殊时期如何为即将到来的新学期做好准备呢？我觉得还是要从上述的三个“H”入手。
第一个“H”，从理念上开始。我们以往在教育当中对生命的敬畏，对死亡的话题做得特别少，以前可能在《比比和他的朋友》中谈到过死亡，但是在中国文化里，对这类话题是十分忌讳的。但是通过这次疫情，让我们知道，如果我们不珍惜敬畏生命，死亡是随时会发生在我们身边的。我觉得在理念上我们应该让教师对生命有更大的敬畏，对孩子进行死亡教育是很有必要的，我认为这是“向死而活”，也就是孙子兵法里面所说的“兵置于死地而后生”。比生命的来源与结束，都要有一个切实认识。
还有一个理念上我们就是要加强“食育”。中国是一个有着悠久历史的国家，食材、烹饪的方法自然也很多，这导致人们几乎什么都敢吃。所以在饮食上，我们的学前教育应该从小抓起，主要在三个方面：第一是不能毫无区别的暴殄天物，第二是去除如万家宴这样的陋习。第三个是用餐习惯，比如改共餐为分餐分食。这一理念涵盖了生命、死亡和食育三个方面。
第二个“H”，从情绪与情感开始。通过疫情突发事件，让我们的老师学会坦然面对，保持健康的身心与强壮的体魄，要有勇往直前、敢于面对的良性情绪情感；要有敬畏之心、敬畏之情，从自身做起，为孩子做个好榜样。
第三个“H”，从实践开始。应该在今后的教学中，更加注重对孩子的自然教育。比如我们怎么去保护动物，怎么让孩子们养成“不要随意触碰或伤害动物”的好习惯。还有刚刚提到的“食育”，即围绕“吃什么”“如何吃”“怎么吃”“为什么吃”等方面开展各类活动。这样的一些自然教育，通过内容的延展，在实践中应该是可以落到实处的。
本文作者：朱慧，受访嘉宾：周念丽。首发于公众号：幼师口袋。全国已有300多万幼师在用口袋。我们希望让幼儿园不再"小学化"，把老师的时间还给孩子，让教育更幸福！
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