教学设计的含义 (2008-10-13 08:13:46)

标签：教学设计 定义 过程 设计科学 教育

分类：白首太玄经

教学系统设计（ISD）也称作教学设计（ID）

了解什么是教学系统设计，首先我们应了解教学系统是由什么构成的：

关于教学系统设计的几种不同的观点：

1，方法说：把教学系统设计看做是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法”。我觉得它是下面的“技术说”和“计划说”的演变。

2，教学设计是系统计划或规划教学的过程
　　这种观点把教学设计看做是用系统的方法分析教学问题、研究解决问题途径、评价教学结果的系统规划或计划的过程，如：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程”（加涅，1992）。“教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程”（肯普，1994）。“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程”（史密斯、雷根，1999）。“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价运行结果和对方案进行修改的过程”（乌美娜，1994）。
    这里计划说和过程说一并阐述，教与学的活动当然是有目的的、有计划的，都是过程性的活动，相应的教学设计应该也是有计划的过程，这两种定义以及与下面的技术说都是极其没有意义的，教学设计自然也是一门技术，至于是什么样的技术，不论从什么样的角度来看，其观点无疑是片面的。

3，教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术

　　美国著名教学设计专家梅瑞尔（M. David Merrill）在其发表的《教学设计新宣言》一文中，将教学设计界定为“教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境”（梅瑞尔，1996）。

4，教学设计是一门设计科学

   帕顿（Patten，J . V）再《什么是教学设计》一文中提出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程”（帕顿，1989）。这一定义将教学设计纳入了设计科学的子范畴，强调教学设计应把学与教的原理用于计划或规划教学资源和教学活动，以有效的解决教学中出现的问题。罗兰德也强调设计取向，明确提出需要一种不同于将教学设计过程视作预定过程、侧重理性、注意归纳、重视最优化的传统教学设计观的全新的教学设计观。这种新的教学设计观突出创造性、注意理性与视觉的平衡、强调归纳与演绎的统一、重视对话在设计过程中的重要作用。

   我个人比较赞成设计学科这个观点，但理论与实践是存在一定矛盾的，个人对在这种理念下的实用性及可操作性深表怀疑。

   王竹立老师给教学设计的定义：教学设计是在一定的教与学理论指导下，采用系统论方法，对教学资源、教学过程、教学策略进行全方位、多层次、动态的设计，以实现教学效果的最优化和教学活动的可持续发展。

    我认为这个定义是相对更全面周密的。

  ( 转自：http://blog.sina.com.cn/flowersaredying)