沙漠开花，是地下休眠的种子吸收到雨水后破土绽放的美丽。教学思想的提炼和教学模型的建立如同春天的雨水，直接渗透到教师专业发展的内核，使处于休眠状态的专业发展精神得以激活——以内需来促进教师的发展，是一个很好的方法。参考论文
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以己渡人，而不以己度人，这是我对信息技术教学的看法。以己渡人，把自己放低一些，想一想自己的教学思想与教学模型，看一看学生的教学需求与知识结构水平，量一量这之间的差距，而后化身木舟，载人而过。而以己度人，则是自己自想，理所当然，把自己的想法强加给学生。
笔者在学校教书多年，对信息技术学科的现状颇感无奈——在升学面前，与时代同频的信息技术，还是被偏安一隅了。学校、学生对信息技术学科的态度并不积极，这就给教学增加了难度。作为信息技术教师的我们，如果缺乏自己的教学思想和对理想课堂的追求，那么教学的效果是不足以点燃学生学习信息技术的热情和留住学生学习信息技术的心情的。在教学实践中，我们只有找到学生的兴趣点，从学生的内需出发来构建教学，才有可能让学生享受在信息技术课堂上学习的乐趣。因此，教学思想与教学模型的建立需要我们把出发点安放在学生的兴趣上。
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