现代教育技术已经随着计算机网络技术发展，被广泛应用于小学的音乐教学活动中，并对音乐传统的教学思想、理论和方法产生了巨大的影响。现代教育技术在小学音乐课堂上的应用可以突破时空限制，极大地开阔学生的眼界。现代教育技术可以利用生动的文字和直观形象的图片，或者行云流水的音乐等为学生们营造出良好的学习氛围和艺术境界，从而达到激发学生兴趣、开拓思维的目的。
利用网络资源，构建音乐资源库
新课改对小学音乐教学提出了更高的要求。小学音乐教材应更多选择具有代表性、具有重要意义的优秀音乐作品。教师可以通过多种途径寻找教学资源，如学校、社区、互联网等，形成庞大的音乐资源库，更好地为教学提供服务，对于学生来说更是对课外音乐知识的拓展与探究。音乐资源库的建设是一项长期、系统性的工作，仅靠教师的力量远远不足，应该发挥学生的主观能动性，加强师生配合、师生互动，具体做法如下：第一，构思音乐资源库的整体布局及具体内容，可包括“知识论坛”、“音乐学习”、“优秀作品鉴赏”、“交流互动”、“下载学习”等模块，由教师和学生共同填充内容，丰富资源库。第二，教师加强对学生的指导，引导学生如何正确搜集资料，如可以通过互联网的搜索、图书馆的查阅以及观看访谈节目等，教师还可以将这些内容综合成专业性的栏目。在搜集资料的同时，教师还应该对小学生的亲自操作进行简单指导和规划，如下载、保存资料等。在教师与学生的共同努力下，音乐教学素材就能够逐步优化并完善，形成一个专业性较强、资源量庞大的知识库，更加方便今后的教学。
依靠网络技术，培养信息素养
随着网络技术的发展，学生在掌握基础的信息处理技能后，还必须具有良好的信息素养。信息素养包括对网络信息的获取、处理及分析，并利用创新型思维进行信息的整合吸收，在此基础上实现对信息的有效掌握。在学校教育中，学校通过先进的网络教学设备，使学生了解和掌握信息的处理技巧，并且在不断的强化训练中使学生在信息处理过程中思维方式转变为自身的一种能力。因而，学校教育创造一个可以利用信息技术来解决实际问题的教学环境是培养学生信息素养的基础。网络教学的理念恰好与这种培养方式相对应。在网络教学中可以模拟无数个可能的场景让学生自由发挥，不断探索解决问题的途径。以笔者所在的小学音乐教学来说，在网络教学环境下，通过网络快捷的知识呈递方式，教师可以在课前让学生自己搜集整理有关的教学内容。例如，在教授《茉莉花》这首中国的民乐时，教师可以让学生自行在网络上搜索与《茉莉花》有关的内容，如通过网络音频库寻找相应的音频、创作背景、韵律特点或是与其相关的歌曲类型等。在这个过程中，学生通过相互的帮助与交流，运用便捷的网络技术实现了对资料的辨别、整理、分析，在网络海量的信息中学生掌握了如何去对信息进行分析与甄选，有效地锻炼了学生运用信息化手段解决实际问题的能力。这种能力的培养无疑加深了学生对所获得的知识的认识与理解。
利用网络环境，培养创新意识
一般而言，小学生对新鲜事物往往抱有浓厚兴趣，他们喜欢提问交流，对于不理解的问题喜欢刨根问底，并且学生个体之间的兴趣爱好、思维方式、认知水平及个性特征都存在显著差异。因此，学生对教师展现的教学内容也有不一样的认知。针对于此，教师应在学生个体差异的基础上结合多媒体辅助教学的教学模式来实施教学。这样一来既能保护学生的兴趣爱好、激发学生某方面所具有的潜能，又能够更快、更好地完成教学目标。例如，某六年级男生，对肖邦的音乐有浓厚兴趣且有一定程度的接触。那么，音乐教师可与信息技术教师沟通协商，让该学生辅助信息技术教师设计专题网页。设计的主题以肖邦为研究对象，通过分析肖邦的家族背景及其代表作在世界音乐史上的影响力来增加学生对肖邦音乐的感知程度。这一教学环节的设计可使师生之间的交往更为融洽，也使学参考论文
另外，音乐教师还可以利用音乐创作软件辅助教学。这样一方面可以吸引学生注意力、提高教学效率，另一方面还能培养学生自主创新意识。例如，在教授《魔法师的弟子》这首音乐作品时，音乐教师可利用作曲软件让学生自己把主题旋律录入电脑。音乐教师在讲解完伴奏音乐的技巧之后，让学生给曲谱配置伴奏音乐，最后让学生欣赏自己的学习成果。这种教学方法让学生寓教于乐，极大地提高了学生课堂参与度。同时，在创作过程之中，它使学生感受到了创作的乐趣，对其创造性思维的开发具有深远影响。
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