作者：温暖小武（爸妈内参主笔）
在今年的“两会”上，玻璃大王曹德旺提出一个观点：我们应该关注家庭教育。
他认为，好的家长，胜过好的老师，只有高素质的家长，才能培养出理想的子女。所以，要丰富家长的知识，使其提高子女家庭教育的质量。
我的闺蜜看了这则新闻，说道：“家长的素质确实重要，就像我们经常说的，那么多行业都 有准入许可，都有执业标准，唯独家长不需要考试，不需要执证上岗，就可以生儿育女。如 果家长在某方面的知识不具备，就很可能想当然地教育孩子，结果是伤害了孩子的潜力，阻碍了他们的成长，而不自知。”
她给我讲起她小时候的一个故事。
那时，她很爱画画，曾经有过当画家的梦想。
有一次，妈妈拿给她一本画册，让她临摹。那天，她模仿的是一副很温馨的画：一个短发小 姑娘，有着清秀的单眼皮，穿着绿裙子，舒适地坐在藤椅上，膝盖上蜷着一只乖巧的小白猫 。
画着画着，她就开始发挥想象力：如果这个小姑娘长大了，应该是什么模样？
于是她给小姑娘画上了长长的头发，像公主一样打着卷儿，单眼皮改成了双眼皮，裙子也换 成了更时髦的样式。那只小白猫也长成了大白猫，还生了许多小猫，围在椅子旁边欢闹。
她对自己的创造，得意极了，迫不及待地把画儿拿给妈妈看，想要得到表扬。
可是没想到，妈妈看了之后，大为光火，训斥道：“叫你有样学样，规规矩矩地画，你瞎涂 乱抹的是什么？”
她委屈地解释说：“我画的是她长大后的样子啊。”
妈妈责备道：“你就知道胡思乱想。画的一点儿都不像！就你这个水平，能当画家就怪了！下次不许再乱画了。”
她很难过地跑开了，从此，再看到那本画册，也兴致全无。她不想再去动笔，再去创造，因 为害怕自己的创意，会被认作异想天开，又遭到批评和责难的眼光。
家长总以为，童年时批评孩子没关系。他们以为孩子的记忆，就像沙滩，即使自己的批评在沙滩上印下了痕迹，终究会被时间的潮水荡涤干净。
然而，孩子的记忆，其实是像幼嫩的小树，极其容易受伤，而一旦被家长的苛责所刺伤，恐 怕终身都要带着这个伤痕成长。我们看到的很多大树，即使再大，也无法弥合身上积淀的伤 疤。
长大之后，如妈妈所愿，她成了一个循规蹈矩的职员。然而，她始终没有忘记小时候那个没有实现的，想要当画家的愿望，也没有忘记，她的愿望是怎样痛苦地受了伤，从此蛰伏起来，永远不敢亮相。
作为家长，本应尊重孩子那天马行空的想象力。
俄国教育家乌申斯基曾经说：“伟大的智慧，就来源于强烈而灵活的想象。”
想象力，是人类智慧的火花，让我们做出不俗的科学发明，或是出色的艺术构想。
詹天佑小时候看到一座自鸣钟，就想象它为什么会走时准确，永不疲累，从而对工程机械产 生了兴趣，长大后成为杰出的工程师。瓦特童年时看到热水顶开了壶盖，联想到其中的原理，后来发明了蒸汽机。
文艺复兴时期的大画家乔托，儿时喜欢一边牧羊，一边在地上尽兴乱画，被慧眼识才的人发现，开始学画，后来被誉为“欧洲绘画之父”，声名远扬。
达芬奇小时候，也画过洞穴里的喷火怪兽，那是他想象出来的，他爸爸反而从中看出了艺术 天分，送他去师从名家，而没有责怪他胡思乱想。
我闺蜜的妈妈，那样训她，是出于无心，但是，确实是有可能，让一个本来能成为画家的孩子，认为自己不够好，收起她想象力的翅膀，不再飞翔，不再如愿成长。
孩子的自我意识，往往依赖于大人的评价。在孩子的心中，大人就是权威， 他们的评点与意见，有着千钧力量。
曾经看过一则案例。
多年以前，美国一个3岁的小女孩，告诉妈妈，她认识单词“OPEN”中的第一个字母，幼儿园的老师教过她，那是“O”。老师既然说那是“O”，那就一定是。
妈妈非常吃惊。因为在孩子上幼儿园之前，她不会只把“O”看成是一个字母，她会把它想 像成是大苹果，圆滚滚的鸡蛋，熟透的新鲜桃子，蹦蹦跳跳的皮球……”
于是，妈妈就把幼儿园告上了法庭，索要精神赔偿。她的理由是，幼儿园扼杀了孩子的想象 力，让他们在看到事物的时候，不能再联想，只知道光秃秃的概念，这不利于他们的成长。
在开庭的那天，做妈妈的说：“我曾经在公园里看到，养天鹅的人把天鹅翅膀上的飞羽剪掉，然后放进水塘，它们就不会飞走。现在，我女儿就像是公园里的天鹅，老师剪坏了她想象的翅膀，让她过早地被束缚住了。”陪审团听了，倍感震撼，于是幼儿园败诉了。
虽然因为老师教的一个字母，而提起诉讼，未免显得夸张，然而，这其中的道理，却值得我 们好好想想 。
作为孩子最重要的老师，我们应该做的事情，不是过早地让孩子陷入死板的概念，而是努力 尊重孩子的发散思维，保护孩子珍贵的童心，活泼的想象，让他们自在地发挥和创新，不至 于从小就被成人思维所局限，失去自己趣味横生的幻想，只懂得固定的常识，和僵化的条条 框框。
对于孩子，我们要认真管教，然而对于他们的能力发展，则要自由放养。
如果我们能让孩子的想象力，自由翱翔，他们能做的事情，也会让我们骄傲与欣慰。
我看过一则新闻报导，讲到开封的一个9岁男孩子，小森，他有一个非常注重他想象力的妈 妈。她认为，好的教育，应该是让孩子自由联想，让他们尽兴发挥无拘无束，看到爆米花， 都可以想象成小兔子的形状。
在她的教导下，小森的想象力，信马由缰。他9岁时，就写出了长达6万字的幻想小说《西瓜皮帽木乃伊》，并因此受到“榕树下”网站的青睐，成为其签约作者。
他这部小说，讲的是五个木乃伊，每个人头顶戴着西瓜的一部分作为帽子，一起踏上历险征 途，打怪升级。
这样的故事，在一些家长看来，可能显得荒诞不经。
然而，小森的妈妈，并没有打击他说：“木乃伊怎么可能去探险呢？谁见过木乃伊头戴西瓜 呢？”
她只是发现了孩子的文学才能，鼓励他把故事说清楚，斟酌句子，让他快乐地展开联想。
于是小森就尽情挥洒想象，写出了这个让他的同学都觉得“特别有趣，有特色”的故事。
有时候他编着故事，自己都能把自己逗笑，然后高兴得直打滚。长此以往，他的写作和生活 ，都很欢畅。
他的写作经历，一经媒体报导，立刻唤起了许多家长心中培养“天才作家”的梦。
但是，小森的妈妈却很平静地告诉记者，世上本来没有什么天才作家，“所有孩子都能写6 万字的小说，尊重孩子的想象力，并加以引导，才是点石成金之笔。”
每个孩子，都有自己的天赋和特长，然而，并不是每个孩子，都能得到小森这样的鼓励和滋养。
我曾经听很多家长说过，他们的孩子，小时候说话超可爱，稍微长大一点，就没那么聪明有趣了。
那是因为，我们过早地磨灭了他们的想象力，教他们学会了成人世界的法则：
气球是圆的，就不准想成方的；太阳是金色的，就不准画成蓝的；上课时，老师问：“雪化了之后是什么？”孩子只能回答“是水”，而不能回答“是春天”；吃饭时，孩子的长头发不小心蘸进碗里，孩子会高兴地说：“我的头发在喝汤”，我们却可能指责她把头发弄脏……
如果我们让孩子的思维，过早固化，那并无裨益。那只能教会他们，在思维方式上因循守旧，墨守成规，不懂得拓展和开创。
家长过早的指点和约束，很可能会让敏感的孩子，像我的闺蜜那样，认为自己做错了事，自己不够好，从而失去了童年宝贵的机会，把自己的特长加以培养。
我们的现代教育，讲究的是培养创新型和复合型的人才。我们不能在孩子想象力最丰盛的童年时期，就把他们的想象加以捆绑。那就像是古代的女孩子，在幼年就裹了小脚，长大之后，还怎么走路带风，潇洒坦荡。
家长是孩子的第一任老师。如果方法不当，家庭会给孩子最深刻的束缚；但如果思路合适， 家长也能给孩子最重要的滋养。
就像曹德旺曾经说过的那样：“如果用树的形象打比喻，那么家长教育是根，家庭教育是干 ，学校教育是枝，社会教育是叶，学生的成长是果。根深才能干壮，干壮才能枝繁，枝繁才能叶茂，叶茂才有果实。”
如果家长能够加强对自己的进修和约束，从源头上，对孩子好生引导和教育，他们的生活才能枝繁叶茂。若我们尊重孩子的想象力，尊重他们看似奇异的梦想，让他们的想象力之花，尽情绽放，生活就更可能结出硕果，散发芳香。
作者简介：温暖小武，富兰克林读书俱乐部签约作者。管理硕士，大学教师和自由翻译。文静吃货宅，浪漫学院派，写暖心的文，记入心的事，把生活中的足迹，译成字里行间的欢喜。愿我们与世界，彼此温柔相待，愿我们都温暖，且有力。简书@温暖小武，微博@温暖小武
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