大家好！今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元第3课《美国内战》。第一单元主要内容是世界近代史，讲述了19世纪，随着资本主义的进一步发展、世界形势变得更加纷繁复杂。一方面，欧洲国家的殖民扩张激起了殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相继爆发了争取民族独立的武装起义;另一方面，19世纪中期资本主义力量得到进一步增强，俄国、美国和日本也走上了迅速发展资本主义的道路。围绕上述内容本单元共安排了《殖民地人民的反抗斗争》、《俄国的改革》、《美国内战》、《日本明治维新》四课教学。通过教学，让学生了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其野蛮性和扩张性；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。本课教学承载着实现上述内容和目标的任务，为此，我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。
一、说课程标准。
初中历史课程标准（部编版）要求：“知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。”
二、说教材。
（一）教材分析
《美国内战》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主文制度的扩展》的第3课。本课主要讲了美国独立后的几十年间，领土迅速从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸。领土的扩张，促进了美国资本主义的发展。同时，美国北方和南方的矛盾也日益加剧，最终导致了内战爆发。本课由“南北矛盾的加剧”、“内战爆发”、和“北方的胜利”三部分构成。通过教学让学生了解是什么原因引发了美国内战，为什么说美国内战是美国的第二次资产阶级革命。理解南北战争在美国历史发展中的作用。
（二）教学目标
1.知识与能力
知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。
2.过程与方法：
引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。
3.情感·态度·与价值观：
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。
（三）教学重难点
1.重点：内战爆发的原因及历史意义。
2.难点：理解南北战争在美国历史发展中的作用。
三、学情分析
九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。本课是世界近现代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。再加上一些历史人物的伟大性和历史事件的复杂性，教学也是不易的。因此，教师教学时应多补充史料，鼓励学生自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
四、说教学方法和准备
1.教学方法：启发式、史料分析法、自主探究、小组合作等。
2.教学准备：课件、搜集图片史料等。
五、说教学过程
我的教学过程分为以下几个环节。
环节一：探究美国内战爆发的原因
1.生自主读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。
2.生读教材和图文史料，分析并交流美国内战爆发的原因。
(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。
(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。
(3)导火线：1860年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。
环节二：探究《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用
1.生读教材，分析内战初期的战争形势，理解“两部法律”出台的重要性。
2.生读教材，分析讨论林肯对待黑人奴隶制态度的演变。
3.阅读史料，回答问题。
（1）出示两则材料：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（选摘）
（2）讨论交流：材料一和材料二分别出自哪一法令？该法令的颁布有何作用？
①《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；
②《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。
环节三：评价林肯的历史贡献
1.生读教材，总结林肯在内战中的主要活动。
2.马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”
交流：华盛顿的主要功绩是什么？林肯在美国历史上有何贡献？
（华盛顿领导了美国独立战争并取得了胜利，赢得了国家独立；战后建立了三权分立的联邦政府，当选为美国第一任总统，北美人民称他为“合众国之父”。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。）
环节四：探究美国内战的意义
1.生小组内交流：美国内战的性质。
美国内战实际上是美国历史上第二次资产阶级革命。
2.生研读教材，认识美国内战的历史意义。
（经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。）
3.拓展提升：生小组合作探究美国独立战争与美国内战的比较
环节五：课堂总结
通过今天的学习我们知道了任何一种社会制度的形成和巩固都不是一件易事，就算是资本主义经济十分发达的美国，如果没有150多年前的那场南北战争，如果北方没有取得胜利，那么它的历史将改写，资本主义经济史或许也将改写。
六、说板书设计。
第3课 美国内战
（1）导火线：林肯就任总统
（2）根本原因：南北两种经济形式的矛盾不可调和
（3）焦点：奴隶制的废存问题
（4）初期：北方军队失利
（5）转折：林肯颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》
第3课《美国内战》教案
【教学目标】
一、知识与能力：知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。
二、过程与方法：引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。
三、情感态度与价值观：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。
【教学重难点】
重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。
难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。
【教学过程】
◆新课导入
在进入今天的新课前，先看一段视频，了解一下情况。同学们，从视频中提到美国宪法诞生七十年后，美国遭遇了一个空前的危机，这个危机险些肢解了这个国家，那到底联邦遭遇了什么危机呢？视频中提到的这场历时四年的南北战争为什么会爆发，这场战争对美国产生了什么样的影响呢？让我们进入今天的新课，第3课《美国内战》。
◆讲授新课
一、联邦危机——美国内战的原因
1.教师出示幻灯片展示美国三个时期的国旗：
2.设问：美国国旗上的星星代表什么？观察美国国旗上星星数量的变化，你会发现什么？为什么美国国旗上星星的数量会有这样的变化？
学生回答后教师总结：美国国旗上的星星代表州，一个星星就是一个州，通过观察我们可以看出美国独立之初只有13个州，19世纪初有20个州，而20世纪的美国已经拥有了50个州。美国的领土之所以发生了这样的变化，就是因为美国在独立后，开始大肆扩张领土。
3.教师过渡：新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾，美国独立后南北有着怎样不同的经济制度呢，这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢？幻灯片出示图片：
4.过渡：接下来我们来看一下情景演绎，了解一下南北方的矛盾主要有哪些？引导学生根据课前收集的材料与教材内容来进行分析回答。
5.教师总结后用示意图来展示：
6.教师讲述：在这些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隶制存废问题，归根结底，奴隶制之争也是权力之争，按照美国1787年宪法规定，国会中的参议院是由每州2名参议员组成的。内战前自由州有19个，蓄奴州有16个，这就意味着谁控了西部，谁就能在参议院中得到更多的席位，从而控制参议院，进而控制美国政权，所以双方都想把自己的制度推广到西部去。
7.教师引导学生总结美国内战爆发的原因：
（1）根本原因：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济两种经济制度间的矛盾不可调和。（南方奴隶制阻碍了北方资本主义经济的发展）。
（2）矛盾的焦点：奴隶制存废问题。
（3）导火线：1860年林肯当选美国总统。
过渡：为什么说林肯当选美国总统成了内战的导火线？那么战争是如何开始的呢？战争的过程又是怎样的呢？
二、捍卫联邦——美国内战的过程
1.学生活动：请同学们根据教材及相关材料，小组讨论合作，构建美国内战过程的思维导图。
2.学生讲述后，教师归纳总结。
3.引导学生阅读教材的“人物扫描”，提出设问：林肯对奴隶制有着怎样的态度？
用幻灯片出示材料来证明：
林肯说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂”“不再让给奴隶制度一寸新的土地”。
4.教师讲述：从材料中我们可以看出林肯维护国家统一，反对奴隶制度，主张限制奴隶制的发展。1860年，林肯以接近200万票当选为美国第16任总统。美国第15任总统詹姆斯·布坎南对林肯说：“现在我可以轻松地度假了，你现在坐在火山口上面了。”
5.提出设问：为什么说林肯当选总统就坐在了火山口上面了？
6.引导学生结合林肯的政治主张来进行解答，教师总结并过渡：1860年，代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张。南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国总统成为内战的导火索。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。
7.教师用幻灯片出示表格，分析战争形势。
北方
南方
人口
2200万
900万(包括约300万黑人奴隶)
军队人数(至1865年)
150万
100万
工业产量(1860年)
占91%
占9%
铁路里程
5万多千米
1.4万多千米
海军舰只(至1865年)
700艘
少量
8.从表格数据来看，战争的形势有利于哪一方？学生回答：有利于北方。
9.引导学生思考：那么拥有强大的军事和经济实力的北方，在战争初期形势为什么会节节失利？北方的失利也引起了人民强烈不满，许多城市爆发示威游行，要求政府采取措施扭转战局。如果你是林肯，面对这样的局面,你会怎样来扭转战争形势呢？
学生回答：北方在战争初期失利的原因：南方：蓄谋已久，早有军事准备；北方：应战方面，准备仓促；林肯在反对奴隶制的谨慎立场；任用军事将领不当。面对这样的局面。林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》。
10.教师提出设问：这两个法律文件的颁布分别解决了哪些问题？起到了什么作用？
学生回答后教师总结：《宅地法》满足了农民对土地的要求，鼓舞了他们的参战热情，有利于美国西部的开发。《解放黑人奴隶宣言》使叛乱各州的奴隶全部获得自由，黑奴们纷纷逃离种植园，参加联邦军队，瓦解了南方种植园奴隶制，增强了北方军队的战斗力。因而这两个法令的颁布，鼓舞了广大人民的革命热情，扭转了战争的局势。
11.教师讲述：1864年，北方军队围攻“南部同盟”里士满。1865年，南方军队投降，北方胜利。
12.引导学生梳理美国内战的过程，加深学生印象。
13.教师提出设问：，为什么北方能获得胜利？
14.学生讨论后回答：北方军队的战斗具有正义性、北方经济、军事实力强大、广大士兵的英勇作战、林肯政府的正确领导、《解放黑人奴隶宣言》和 《宅地法》的颁布、人民群众的支持，人心所向。
三、维护联邦——美国内战的历史意义
1.教师讲述：美国内战以北方获胜而告终，那么这场战争对于美国来说具有怎样的历史意义呢？
2.幻灯片展示材料：
材料一：美国内战是一次洗礼，经过这次洗礼，联邦获得新生：洗去了黑人奴隶制；洗去了国家面临分裂的危机。
材料二：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。
——《全球通史》
3.引导学生阅读教材的内容并结合材料回答：美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
4.教师提出思维拓展问题一：为什么说美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命？
教师引导学生结合美国独立战争的作用来进行分析并给出答案：18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义的发展开辟了道路，是美国历史上第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件，因而称之为第二次资产阶级革命。
5.教师提出思维拓展问题二：“学史使人明智”。美国内战清除了美国资本主义发展的最大障碍，使美国经济实力迅速增强。这些史实带给我们什么启示？
教师引导学生围绕国家统一这一角度来思考。
启示：国家统一和社会稳定是一个国家发展壮大的必要条件。
6.教师讲述：提到统一，同学们，联系我们的国情，我们还有哪一个地方没有回归祖国？（台湾），我们希望台湾早日回归祖国，祖国能够早日实现统一。
7.教师讲述：同学们，美国南北战争中领导人物是谁？（林肯），南北战争之后，林肯遭遇了什么？对，在1865年，林肯在与夫人在剧院观看喜剧表演时，遭到了拥护奴隶制的狂热分子刺杀，生命定格在56岁，他是美国历史一位非常伟大的总统，有人说是华盛顿创立了美国，而林肯拯救了美国。美国历史上首位黑人总统奥巴马说是他让他的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。” 马克思对他的评价：“他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物……以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”托尔斯泰对他的评价：他的地位相当于：音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔，人生哲学中的基督。
阅读以上材料，结合本课知识，那我们应如何评价林肯？
8.教师讲述评价历史人物的方法：
（1）史论结合的方法；
（2）将人物放置在当时历史环境下评价；
（3）抓住历史人物活动的主要方面，对历史产生什么影响等。（
教师引导学生评价林肯：
①美国历史上的著名总统，被誉为“伟大的解放者”。
②领导美国南北战争，维护国家统一。
③解放黑人奴隶，扫除了资本主义发展的又一障碍，促进了美国经济的发展。是一位杰出的政治家，他为美国的发展做出了巨大贡献，受到美国人民的尊敬。
9.教师提出设问：同学们，从林肯一生的经历来看，林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习？对的，人生总会遇到很多次失败，但是遇到失败不可怕，可怕的是我们被失败打倒。从林肯的事迹中，我们可以清楚地感受到无论何时，我们应始终坚定我们的理想信念，无论遭遇多少次失败，要相信，前途是光明的，我们总会看到曙光，总会迎来成功。
四、课堂小结
为满足资产阶级和奴隶主扩张领土的要求，刚刚独立的美国很快走上了领土扩张的道路，到19世纪中期，美国领土就从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。在领土扩张过程中，北方资本主义经济和南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最终引发了1861—1865年的美国内战。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。北方的胜利，既维护了国家的统一，又废除了黑人奴隶制度，使工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展清除了最大障碍。美国内战成为美国历史上继独立战争之后的第二次资产阶级革命。
【板书设计】
【教学反思】
本课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。分析内战爆发的原因是本课需要解决的难点。依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出一二三四几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地 地去体验，才能有更深刻的认识。
