——不会写叙事，但依然要写杭师大杨小洪老师
“你就是陈林！”虽然曾经在“河北教育读书群”里发过一次公开课照片，但没想到教授刚见面就一下子把我认了出来。
坐下后，教授接着说：“咱们是老朋友了，我有两句话一直想当面跟你说。”
一听就知道不是“好”话。但，说实话，我的“心态”一直很好的，我也喜欢听“批评”，只是不知道教授会批评什么，况且我们刚见面啊，不至于一见面就来当头棒喝吧，心中略有不安。
“觉得你总是为权威尊！这是其一。第二，你读了很多书，也知道了很多理论，但这些理论却没能化到你的思想里去，比如，你吃了一个方块的理论，你根本没消化，到运用时，还是一个方块！”
“你必须要敢于发表自己的观点，你要不卑不亢，或者暂且在自己的电脑里再准备一份说真话的文字。还记得我在英国的时候，与小威廉多儿的接触……在一次学术会议上，我很注意倾听，最后结束的时候，我作了20分钟的发言，那些专家纷纷问我是谁……”
“你现在要做的就是，把你掌握的化为自己的……，你要学会化……”
在我写的文字里，你是看不到他说话时双手舞蹈的样子的；你也是听不到他说话时那充满激情的声音的；你也是感受不到他说话时那热切的期待的。
你更看不到的是，他双手挥舞时手臂上所插的针管；你更听不到的是，医院里除了他的声音之外的宁静；你更感受不到他为了昂起头来，整个身子使劲往枕头上蹿的艰难！你更看不到的是，说一会儿，他就要使劲喝上一口水；你更听不到的是，他在讲述的时候，我不太敢发出的呼吸声；你更无法感受的是，他微微攒起眉头时可能有的病痛……
“下面，请你们三个人轮流谈谈对于《全神贯注》的看法……”
我们三个人一一谈了。
他一一点评。
然后他又开始“滔滔不绝”，挥舞手臂，口泛莲花，昂头蹿身来……
“这篇课文，我以为，要让孩子反观自己，要让孩子自己从罗丹身上学到点什么……教师要做一个电梯手，有的孩子在第一层，有的孩子在第二层……教师要开着电梯一个个把他们接上来，共同地抵达知识的最高层……”
接着，他又回到文本，总结道：“最终，你要让孩子分析自己，你喜欢的是什么？你正在做的是什么？你打算为你喜欢的人或事牺牲什么？……”我大口喘着气，我不知道是因为他的激动，还是他的病痛……
看着手表，一晃已经40多分钟过去了，说实话，开始的不安，此时已经完全变成了我的激动了，但也越来越担心了，因为他这样的激动，身体能承受得了吗？况且他昨天才做过手术啊！我悄悄发了个微信给同行的孙大姐，但孙大姐也早已听得入迷了，许久也没发现……
此时的教授，那还是个身患重病，现在医院正以全力医疗的人呢？我情不自禁地说：“杨老师（他不准我们叫他‘教授’），我觉得我看到罗丹了。您这身体已经跟您的精神融为一体了！”是的，教授的精神是如此充满活力啊！
我从来没有被一个人如此震撼过，虽然在书中也读很多励志的感人故事，但面对真实的人物，真实的大师，震撼如此强烈，以至于我虽然不忍再打扰，却居然没勇气打断他。
精神的力量如此慑人！当一个人真正做到剑气合一，才会有如此的力道吧！当一个人真正将身心与世界合在一起，才会有如此的威严吧！当一个人眼里只有他所专情的事业时，才会有如此的磅礴和豪迈吧！
杨教授，不，杨老师，不，小洪老师，奇迹必在您身上诞生！
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