今天，两位指导老师分别就课堂教学和小故事作了十分中肯的指导，最明显的感觉，就是我们的大脑一直处于一种运动状态当中，正如中午吃饭所说，我们的脑洞仿佛越来越透亮。
是的，只要大脑处于运动状态，我们的脑洞就能打开。这其实也是人类不二的法则。动物总是处于运动当中，但它们表现的更多便是那位置的移动，而大脑的运动仿佛只有人类才会有。而且也正是因为大脑的反复或者非常规化的运动，人类才会变得越来与聪明。按照亚里斯多德关于灵魂的学说，也就是，人类拥有了关于智识的灵魂。
智识的灵魂会促进人使用自己的大脑，让大脑产生运动，而这种运动产生的直接后果便是一种生长，一种精神的生长，也就是产生了一些新的认识，也就是一种关于形态变换的运动。
比如今天李特说：课堂教学的实质，就是与孩子进行的一场交往，既然是交往，你首先就得能够打动孩子们的心。然而，比较困难的是，孩子的心理是人生成长最快速的，所以，不同阶段的孩子对于教师的心理需求往往又是不一样的。而且更加重要的，无论针对哪一个阶段的孩子，我们打动孩子绝不是纯粹的迎合孩子的感觉灵魂，而更多的是需要让知识本身散发魅力，从而促进其智识灵魂的运动。李特滔滔不绝地讲，我们的大脑也跟着不停地运动，最终我们对大脑中既成的关于课堂的认识有了形态变化的生长。课堂上，孩子的眼睛发亮，小脸通红，往往并不能代表孩子已经学到东西了。如果，将课堂比作帮助孩子在人生道路上披荆斩棘的大刀，则教师要做的工作就是让那刀刃上的光芒更加闪亮。
下午的讲故事训练，在郝特的指导下，我们的思维运动也十分剧烈，逐渐地，我们对四分钟小故事的讲述也形成了一种新的概念，尤其是在细节方面，比如故事的过程、高潮与结尾。这也让我们逐渐懂得，小故事的讲述并不仅仅在于能讲，更重要的，是需要一种创作意识，一种表现意识，一种心灵与肢体共同协作的过程。
亚里斯多德还说，灵魂最大的功能就是促使人作运动。然而，我们所做的更多的，是身体位置的移动，我们每天从家里来到单位，然后再从单位来到家里，要么上街逛，要么到朋友家串串门，现在还时兴起了旅游。我们的大脑或者思维偶尔也会动动，但也只是偶尔的。因此，我们经常发现，我们时常处于一种对世界的成见当中。当我们从学校出来之后，我们对世界的认识也就渐渐定型了，世界的形态也许在我们的心中会固定一辈子。虽然，我们看起来也参加各种培训，我们也参与各种活动，但往往会所谓看看心动，想想激动，最后一动不动。这就是思维运动的困难。
我的人生成长遇到了很多导师，现在我坐在电脑前，大脑里浮现着他（她）们的样子，他（她）们的大脑思维永远是处于运动中的，因此，我敢肯定，世界在他（她）们眼里一定是不停变化的。
也因此，他（她）们在不停地为这个世界生产新的知识，同时也不停地使自己发生观念的改变，从而也改变了自己身体运动的方式，他（她）们的身体不仅仅在发生位移，更多的是发生了身体形态的变化。
啊，他（她）们好有气质啊！
（江苏省宝应县城南小学 陈林
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