文章、教育、教学与茶艺印象

“你的文章总给人一种快马加鞭匆匆前行和一种大块吃肉狼吞虎咽的感觉，读时回肠荡气，但看完之后印象不深。好文章要娓娓道来不愠不火，让读者像鉴赏一道道精致淡雅的茶艺。”

于是，我得到了这样的启示：好文章读完之后要给读者留下印象；这印象犹如一道精致淡雅的茶艺的余香。

清早，跑完步回到家中，热热的身体还携带着晨光，空气的清鲜还在泽润着我的肺，呼吸里有清爽的气流，然后便读到了这样点拨的文字。这文字本身就有一种不愠不火的感觉，虽然用了“快马加鞭、匆匆前行、大块吃肉、狼吞虎咽”这样的词，而且绝少使用逗号，“回肠荡气”更令人激动不已，但最后一个词——“印象不深”，却让我的欣悦变得冷峻起来，然“娓娓道来”“鉴赏”“精致淡雅”仿佛又让我看到了希望。这不愠不火，真见功力！

是的，好文章，跟印象有关。印象，便跟那记忆和遗忘有关。正如在晨练热热的心境里读到这样的文字之后的效应——一直到现在，我还在咀嚼着这段话。也就是，这段话给我产生了印象，这印象便发生了教育的意义了。

现在我就是那读者了。

所以，我们写文章，看起来便是要给读者留下印象，这印象要如精致淡雅的茶艺，这文章便是好文章了，无论是那浪漫激越的文章，还是那沉郁婉约的文章，归结到最后，都应该留下这样的味道，这样的效应，要发生某种长长的教育意义。

当然，这印象绝不是我记住了这段文字中的那几个词（诚然，我的印象是由这几个词所引起的），这印象必得是一种悠远的记忆，多年后，我可能会忘记了这些词语，但这记忆一定存在。

这样看起来，引起某种记忆是多么重要啊。

早晨开会，一位知名的教育专家，把我叫到跟前谆谆教诲：“你确实已经非常努力了，努力得令人敬佩，一定要继续完善，在大家的目光中，不要停歇了你的脚步……”这样短短的话语，力道却是我能感到的，以至于直到现在，我想乃至于以后，我也会记起这次在开会的间歇将我捉了去敞开肺腑跟我交流的情境，虽然我会忘记了他所说的每一个语词，但这记忆却必得保留于心中的。

于是我又想起了我们的语文课堂。这两天，十几年前的孩子在微信群里议论起我的课，都说那时的课很有意思：“叫我们两个月就学完了课文，然后带我们学习时事政治，辩论校园变化，进行自我书写，那个时候真正练就了一些语文的功底……”我问：“能举出哪一课来吗？”有一个孩子说：“就记得一个孩子在某一课对你说：我现在就喜欢读书。”这就是记忆了，至于那孩子到底有没有说这一模一样的话？那必当不可能的。但，孩子们的记忆一直贮存于现在的行为与话语中，可见那时的课堂还是有一点精致淡雅的茶艺的功夫的。也就是，给了他们深刻的印象了，也就有了教学的意义了。

教育、教学于教师而言，是真的需要一点做茶艺的追求的，这茶艺的功夫，就是形成了一种印象，产生了某种长久的记忆，如好文章一样，淡雅却悠长，伴着我们到现在并向未来绵延而不绝……