让孩子看到事情应该发生的样子

昨天，受县局委托去乡镇进行普通话推广和普及程度的调查与采样，此次调查对象是年龄在15-60周岁的居民100人。受调查乡镇政府十分关心和支持，很有秩序地安排了各个居委会，总数已经超过了100人，他们认为这样更加保险，真的很感激，而且确实做到了“保险”。

下午调查采样时跟早晨一样，有许多人安静地来到了调查采样室，我看到来了两个孩子。

这时，先来了两位精神面貌很好的岁数稍微大的人，我照例问他们的姓名、年龄，他们一个报了66岁，一个报了63岁，我立即停止了采样，向他们表示感谢，同时跟二位老人家说：“十分感激你们的配合，但我们得按照要求来做。我们调查采样的年龄要求在15-60周岁。”两位老人表示理解，微笑着离开了调查采样室。

这个时候，我看到两个孩子开始坐立不安起来，他们显出了畏怕的脸色。

终于轮到他们了。

第一个孩子，我让他报自己的年龄，他忸怩地回答：“16周岁！”

依我判断觉得不是。于是我稍微提高了音调再问：“请如实报出您的周岁！”

孩子显出了不安，脸也红了，仿佛要说不出话来，过了半天低声说：“16周岁！”

我做了多年的教师，觉得还是有些判断能力的。于是我再次说：“孩子，请按照你实际的年龄报，我们得按照要求来！”

孩子终于绝望地看着他身边的一位男人。最后，他噙着了眼泪，仿佛鼓足了勇气，小声说：“我13周岁！”

我看着那位男人，男人也仿佛很不好意思。

我说：“恭喜您，您的孩子说了实话，他是一个真诚的孩子！”

男人这才露出了心悦诚服的神色，带着孩子离开了。

轮到下一个孩子了，这个孩子怯生生地来到我跟前，没想到他马上就说：“我12周岁，不合格！”

身旁的应该是妈妈的，赶紧说：“专家好，没事吧，我就是想让孩子锻炼一下，让他说16周岁不就得了嘛！”

我很感动，但依然说：“真的替孩子谢谢您，但我们还是得按照事情应该有的样子去做，你的孩子也会这样认为的！”我故意把视线转向了孩子，孩子的眼神给了我一个肯定的回应。

妈妈楞了一下，最终带着孩子走了，走的脚步给我的感觉是踏实的。

儿子正在读《普希金诗选》，早晨我跟儿子说：“这本诗选里有些诗比较难理解，我们做一个游戏，请在前5首里找1篇你觉得爸爸可能也难理解的诗歌，晚上让爸爸读，看爸爸能不能解释好，当然，每一个人对诗的理解都不一样，你只听爸爸能不能自圆其说好吗？”

能难倒老爸，当然是儿子梦寐以求的事情，他爽快答应了。

可惜晚上回来有些迟了，儿子刚刚上床。我发现那本《普希金诗选》正打开着反放在沙发上。我一看，是第四首——《梦幻者》！我突然想到了早晨的对话。儿子还没有完全入睡，我连忙轻轻地问：“儿子，你想让老爸解释的诗是不是《梦幻者》！”

儿子一听仿佛一下子醒了，但还是带着睡意说：“你才回来啊，对啊，这首诗看你懂不懂！”

我说：“那你懂吗？”

儿子说：“我有点懂！”

我说：“哦，好吧，我试着读读看，明天给你说说好吗？”

儿子打了个哈欠说：“这还差不多，我以为你说话不算数呢！”

我笑着说：“怎么会呢！即使你睡着了，我明天也会问你，并读了解释给你听的！你还不了解你老爸？事情该是什么样子，就是什么样子！”

儿子满足地睡着了。

我也认真读了那首诗，是一首错落排列着诗行的诗，形式上就带着梦幻，当然，内容也一样是一个孩子躺在床上梦幻着自己一生的历程的描写。但，我确实还是不够懂，我一定会向儿子请教的。

这首诗里有一句写得真好：

在朴素的神龛间

供奉着家神的圣像

在泥塑的神像前

一盏神灯发着微光

……

这盏神灯，照耀的便是这世界的秩序，我们必须让我们的孩子看到世界的事情应该发生的样子。