儿子读《地下121天》

下班回来，与儿子散步，问儿子今天读书有怎样的启发。感觉儿子今天还是很有感触的。

他说：“今天我读了一本叫作《地下121天》，觉得蛮有收获的。”

我对这个书名倒是很感兴趣的，便侧耳继续停了下去。

“这本书讲的是一个孤儿，体质较弱，戴着眼镜，常常遭人欺负，他很憎恨这个地面上的世界。一天，他不小心走在铁轨上，被一列地铁追赶，在奔逃的紧张过程中，他看到了铁轨边的墙壁上有一个洞，便跳了进去，从此过起了地下生活。”

我心想：“这不是一点像《鲁宾逊漂流记》嘛！”但对儿子真诚还是必须的，于是继续耐心听下去：

“在地下，他看到了蚯蚓生活的艰难，他看到了地鼠打洞的艰辛，当然，他也吃了很多很多的苦，没有吃的，得找到和辨别吃的，感到寂寞无聊，得想办法娱乐，不知道白天黑夜得想办法……”

“还是有点像《鲁滨逊漂流记》。”我心里想。

“后来他终于来到地面，他突然感到，地面上的世界原来也很可爱的，他觉得他需要珍惜当下，因为人无论到了哪里，都会受苦，还不如把当下的苦当作一种磨练，而不要以为别的地方很好，结果到了那个地方，其实也一样要受苦！总的，就是人要有受苦的精神，且能正视当前！”

   我笑了。看起来这本书还是有些超过别书之处的。

回到家，儿子突然说：“今天可以开空调了吧？”儿子这几天白天总想开空调，而我们觉得还没到开空调的时候，并不是舍不得电，而是觉得有些热还是需要适应适应的。

我笑着说：“今天的书对你启发真的很大吗？”

儿子不明我的意思，疑惑地看着我。

“人要有受苦的精神，且能正视当前。我想，目前的热我们还是能够忍受的的吧？”

儿子不做声了。

“其实，既然大自然安排了夏天，总是有它的道理吧！春夏秋冬，已经被公认为是人类生存需要经历的季节了，我们为什么要那样改变自己的生命所需要的规律呢？”

看着儿子闷闷不乐的样子。我笑着说：“其实爸爸没有别的意思，只是在想，我们读了一本书，思想上一定会产生某种启发或者触动，但我们很少联系我们的实际生活进行思考对不对？”

儿子盯着我看。

我说：“我们读书，是为了明理，或者明道，但这个道或者理被明白了之后，还要用来干嘛呢？”

儿子说：“用来联系生活！”

我说：“不，我们更需要的是，用来解释我们的生活和改善我们的生活。”

儿子不做声了。

我说：“当然，晚上我倒是不反对你开空调的。因为，那样可以更快地让你进入睡眠！”我感到今晚会很闷热的。

儿子说：“其实，睡觉开空调也不是很好的，会口干舌燥！”

  我白了他一样：“矫情！”不过，看起来他是开始尝试书与现实世界的联系了。

近段时间，学校很多老师都在写论文，他们也读了一些理论，但写出来的论文总觉得很空洞，大家也挺着急的。

我对大家说：“其实，主要的问题就是出在，大家在读书或者读理论的时候，就进入到另一个世界了，一个与我们的现实教育工作隔离的世界。我们读书读理论，还需要一个能力，那就是尽可能地用它们来解释教育现象和改善自己的教育技能。这样读书或者理论就有用了。而且，我郑重奉劝大家，在你写的论文中，所举的例子一定要是真实的，只是在说明理论的过程中，需要学会编织而已。这样的论文，才是有用的论文，才是令人信服的论文。”

从最近的一些反应来看，我这样理论与实际相结合的要求，对写作论文的老师已经发生了效应，我感到了一种欣慰。

   是啊，读书，是一定要联系现实世界的，否则不如无读书，甚至无书了。