让我们教汉字的汉字

我们要教汉字的汉字

昨天跟一个年轻的老师探讨关于利用字源教学汉字的事情，她似乎很感兴趣，比如教学“闻”，“闻”的字源字形是一个奴隶跪着听话的样子。我说：“你看，当你研究字源教学时候，你不仅让孩子记住了这个汉字，更重要的是，你还可以让孩子明白这个汉字背后的历史故事！”

任何民族的语言，都暗藏着该民族历史的密码，也蕴藏着该民族发展的基因。所以，那种“语言亡，民族亡”的说法是有一定道理的。

所以，作为教师，确实需要一种关于汉字的知识，教师对汉字要有在文化上的体认，要有汉字演变的一般了解。

汉字是最有诗意的一种文字。所谓诗意，就是能够产生画面美感，激发某种情思。比如这个“闻”，造字者将主人的声音形象地“描摹”了出来，而奴隶跪在地上，恭敬谛听的样子，也让我们感到一种历史的沧桑，使我们想起，奴隶制时代中国的样子。联想到我们现代的生活，中华民族的发展史，不仅会使孩子们产生强烈的好奇感。他们当然那个时代很难产生某种体验，他们不知道所谓奴隶，就是将自己的人身权利全部交给主人，而此时奴隶的内心会是一个怎样的世界。

西欧国家曾经在非洲开展过贩卖奴隶的竞赛，为了捉到奴隶，为了控制奴隶，他们使出了残酷的招数，奴隶会是一个怎样的心态啊。而在运送奴隶的过程中，在把奴隶迁往自由市场的过程中，奴隶又是怎样绝望和任人宰割的心理呢？

可以这样说，每一个汉字背后都一个故事，而且是一个历史的故事，这历史故事，被一个形象的符号给凝结了，给浓缩了，因此，这个符号可以给学习汉字的人多少联想啊！从这方面讲，汉字也是有诗意的。

说到浓缩的历史给孩子产生的联想。这其实也是讲汉字故事的另外一种教学汉字的方法。无疑的，汉字是图画，因此，汉字的每一个部分都会给人产生联想，汉字的意义很多都是通过联想而引伸开来的。所以，汉字的组合功能是所有文字当中最强大的。

前天，去扬州大学做讲座的途中，听车载音响里的歌，看到一支歌曲的名字叫《我我》。说实话，在我大脑里的词库里，是没有这个词的。但你能说，这支歌的歌名是有问题的吗？当然不能，或许多年之后，“我我”就成了一个词了，而代表着某种专有，然后却泛泛的意思了。所以，教学汉字时，让孩子就汉字进行联想，其实也是一个很好的方法。比如“闻”这个字，可以让孩子自由联想，为什么“门”和“耳”会组成“闻”这个字，“闻”的各种意义如新闻、消息、听、听等等，是怎么产生的。

孩子在联想的过程中，会越来越觉得这个字很有意思。可以这样说，很多汉字也就是联想而产生的。

汉字里当然蕴藏着中国人的思维方式，中国人对物形会产生诸多的联想，因而中国人喜欢“象征”“寄托”这样的文学方式，这其实也就赋予了汉字是中国人的基因贮存库的地位。

故事和联想，可以形成一种教汉字的汉字的特殊教学方式，且是符合汉字学习要求的教学方式，就像让中国成为中国人的中国一样，这样我们可以教汉字的汉字了。

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