我们总让“神”变“人”再想变“神”

与澳门的老师谈孩子阅读的问题。一位老师以自己家的孩子做例子问了起来。

“我现在就是不知道如何让孩子喜欢上课外阅读，包括我自己的孩子。”

“那你孩子从来就没表现出阅读的样子？”

“那倒不是，我记得小时候她看书，曾经一看就好长时间，而且安安静静的！”

我内心一阵感动，这说明她还是很关心孩子的。

于是，我想起了昨天晚上发生的一个小故事。

一张桌子上，大人在吃饭，孩子坐正在旁边，大约是因为吃得差不多了，便独自安静地作起画来。她是多么地全神贯注啊，安静得我一个大男人心里都涌起了无限的温柔，在我眼里，她俨然成了一位美丽的小女神。我悄悄把目光凑得更近一点：她用的工具是圆珠笔，但线条却是那么柔滑。这个女孩六七岁的样子，你不得不说，她是肯定有画画的天赋的。然而，就在这时，一声温柔地轻吼传了过来：“不要再画了，赶紧再吃一点。”小女孩仿佛没听见，继续画着。

“让你别画了，还不听！”

第一声轻吼，小女孩其实是听到的，当第二声轻吼又传过来的时候，小女孩怏怏地收起了白纸和画笔，并且放在了她的精巧的粉红背包里。我很感动，这个孩子热爱画画到了什么程度，出来吃饭还带着工具。

可巧的是，逛街时我们又遇到这位小姑娘，她依然是那样“执着”，只要遇到空档，就会拿出她的“画笔”和“画布”作起画来，自然的，又会在那轻吼声中无奈作罢。

于是我陷入思考，这个小姑娘的“画家”梦或许不会坚持多久吧，因为她总是“妨碍”大人的时间啊！

是啊，我又继续思考，孩子小时候可能发生的兴趣，有多少是因为“妨碍”了大人，而被扼杀掉了的呢？

做父母或者做老师的，总觉得自己对孩子是“有恩”的，一个认为赋予了孩子生命，一个人认为给予了孩子知识，于是就觉得完全可以对孩子按照自己的意愿作要求，而从来没有觉得这有什么过错，反而孩子若不遵从，便会被认为是大错特错的。

然而，是父母给了孩子生命吗？父母如何证明自己给了孩子生命呢？孩子是父母合作造出来的？是父亲让孩子有了呼吸？还是母亲让孩子有了精神？

然而，是老师给予了孩子知识？老师因为在孩子们讲了知识，于是孩子就有了知识？有没有过很多人到老了的时候，就忘记了学校所有知识的现象？老师或许有些功劳，跟父母一样，给了孩子一些环境或者应有的氛围。但，孩子的学习难道不是靠了自己吗？正如孩子的生命多年之后必得由自己做主，对吗？

小时候的孩子，是一个个“神”，他们根据自己的禀赋往往对世界会有一种属于自己兴趣爱好的神性观察和理解。后来，因为我们这些叫作“大人”的“人类”慢慢把他们变成了“人”，当他们逐渐变成“人”的时候，我们又反过来疑惑：“他们怎么就不能……”意思是，他们的“神性”到哪里去了呢？于是，我们开始努力，开始教育，开始威逼利诱……正如那个老师说，孩子小时候读书一读就能好久，后来因为大人实在无法陪伴了，然后……，然而现在我们又来想办法让他热爱阅读！

可能我们往往并不知道，孩子再也变不成“神”了。

当然，这样的事情，我们可能要一直干下去……

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