小学读背国学经典，会使文化倒退？

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小学读背国学经典，会使文化倒退？

“读经典小学生是不能读《弟子规》《三字经》之类的国学经典的。”

早晨刚准备进入工作状态，群里就有人提出了今天的话题。

一时间应和者纷至沓来，其间不乏大咖们。

有的从历史的角度证明，《弟子规》不过在一二百年的历史，主要是为了统治者服务的，而且那个时候清朝已经开始没落，这样的经典自然是中学为体的产物，不可靠的。

接着，又有大咖直接否定：《弟子规》是糟粕，已经是常识了。

接下来，大家都围绕“糟粕论”大谈其谈，也有空泛而谈的。

最后有人得出结论：读国学经典，会使中国文化倒退的。

我的理解是，读《国学经典》，可能使我们的文化进化，走进先进，但是，如果处理不好，读国学经典，也可能使文化倒退。

读《国学经典》会使文化倒退吗？

看起来，还真可能！就我目前的感觉，我们让孩子在小学阶段背了不少国学经典，然后到底有没有发挥作用？比如，就在刚才，我问上初一的儿子对《三字经》的回忆，他想了半天，就记住第一句“人之初性本善”。我再问：“记不住不要紧，你做到了《三字经》里的什么道德？”他说：“我记都记不住了，还能做到啊？”我说：“昨天下暴雨，我接你回来，你看到爸爸身体淋湿了，赶紧跑过来给爸爸打伞，还说爸爸要保护好眼睛。这没让你想起来‘入则孝，出则悌’？”儿子说：“哪儿啊，我是正常的关心啊，也是由于你对爷爷很关心的原因啊，跟《三字经》没关系啊。”

我在想，难道真的不是一些专家说的——“孩子背了的东西会形成积淀，以后再遇到就更加理解了”？

如果不是，那我们让孩子们背了这么多“国学经典”，到底有什么用？难道不是浪费时间？《国学经典》里的语言往往是高精度的，内容非常之丰富，而又有多少老师跟孩子详细讲解每一句的呢？即使讲解了，又有多少孩子能够付诸行动呢？如果真的讲解和行动，又得花多少时间呢？孩子的学习负担加重了，是不是只能囫囵吞枣呢？

其实最重要的，还是这样的做法，可能会使孩子从小就对《三字经》等国学经典心生厌恶，那么在他们要真正开始学习祖国传统文化的年龄里，他们一定会认为这些是“老掉牙”的东西的。

然而，最重要的最根本的还是，《三字经》《弟子规》还不能代表中国的传统文化，这才是大谬特谬的。我以为，最能代表中国传统文化的，应该是中国从古至今的哲学，从《周易》到《天演论》，从老子到孙中山他们著作里的菁华，才真正包含了中国的传统文化。

正如《天演论》的作者严复说的，其实外国许多哲学，在中国的文化里也是能找到影子的，比如外国的演绎与归纳的功夫形成的对世界的推理和分析，在《周易》里就能找到对应的表达，比如“翕以合质，辟以出力”，在外国哲学里也有对应的表达。

其实，如果我们让孩子们从小能够感受到这些文化，感受到中国人认识世界的方式的文化，要比让孩子学习如何做“好孩子”的文化要好得多。教育的痕迹越明显，越不能有效果，这些都是地球人都明的道理。而孩子感兴趣的对世界的认识，我们却藏着不给看。

以至于现在的小学，在背诵国学经典传承祖国传统文化的幌子下，再也不去进行真正的传统文化教育了，到了中学，由于学习负担太重，更不可能继承祖国传统文化了。

然后，当一代的孩子走向社会之后，我们突然发现，他们“没文化”！因为，他们甚至连外国的先进文化，都失去了吸收的能力，因为他们已经没有了文化的基础。

这样看来，小学阶段背《国学经典》，还真的有可能让文化倒退啊！