老有人问我对“钟美美事件”怎么看！
怎么看？就这样看！平常心！
难道我们没有影子在小钟的眼神里？他的声音里？他的神态和动作里？
小钟太夸张了？不，我看对于当下的诸多教育现场来说，小钟所创设的这个情境可能并不夸张！
这就是目前我们很多教师的教育形象。这并不丢脸。
雅思贝尔斯说过，教育就是一片叶子引起另一片叶子的颤动，是一个灵魂引起另一个灵魂的共舞！
钟美美所表现出来的教师形象，原汁原味，没有任何虚假和做作，肯定要比一些名师在课堂上装出来的“爱”的形象要真实得多。因此，这样的教师至少不会教给孩子虚伪，以后孩子的灵魂也应该是真实的。是的，老师也有七情六欲，老师也是一个喜怒哀乐，老师本身应该是一个真实的人。
只不过，这样原本没有错的真实形象有些令人悲哀。不是为我们的教师悲哀，是那些让教师变成这样的形象的东西令人悲哀。我们可能存在很多原因，而并没有把所有教师都塑造成孩子心目中想要的样子，而且这可能是大多数，是的，我甚至想起，在很久很久以前，我也曾参与过钟美美所展示的一些教育情节。后来，还是因为我遇到了好的师傅，才慢慢地将自己塑造成孩子可能喜欢的样子。在教育界，并不是所有老师都会像我这样幸运。
所以，我们可能要从更广阔的视角去思考“钟美美”事件，思考所有让教师变成这样样子的因素。在师范大学里，老师们都学到了什么？在岗位培训里，老师们都学到了什么？乃至于在日常的学校生活中，老师们都学到了什么？
我们给教师培训的儿童心理学实用吗？老师们用得上吗?或者，我们如何让老师把一些先进的教育理论真正使用在教育实践中？今天与一位老师谈教育理论与教育实践相融合的问题。她说：“真的很困惑，我也读了很多教育理论，为什么一到教育现场，就忘了一干二净，还是用那种最原始简单的方式方法实施教育呢？”是啊，我们“承认的理论”，与我们“实际使用的理论”总不能画上等号。那是因为我们只是学，我们把学到的理论写到了总结里，写到了论文里，但却始终很难落实到行动上！这难道不值得我们去寻味吗？
教师的学校生活对教师的影响也是非常大的。这一点我也感同身受。在一个真正有精神世界的学校里，一个讲求文化品位的学校里，一个注重同事关系和共事关系的学校里，教师的教育行为也会大不一样。所以，我们要思考，现在的校园环境，除了漂亮、有内涵的物型文化之外，教师之间的工作交往如何呢？学校的工会组织发挥了多大作用呢？学校的教师阅览室真的有老师去吗？教师的教研氛围如何呢？
当然，我们的教师之所以变成了钟美美同学眼中的形象，跟当下社会环境也不无关系。教师也是社会中的一个角色，社会是一个巨大的染缸，教师身在其中，想要独善其身，肯定是不可能的。教师的形象问题，也需要到社会里找答案，我们的社会里有多少敌对教育，那么教师也有可能把孩子当“小敌人”，我们的社会过于物质化，那么教师自然也会跟着物质化，我们的社会里虚伪成分多了，我们的教师自然也会变得虚伪，我们的社会对教师不够负责，那么我们的教师要对学生负责，那也是很难的……
所以，通过“钟美美事件”，我们不能过多地责备当下的一线教师个体，我们反思的范围还需要再宽广一点……
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