工业4.0刚起步，工业5.0的概念已跃然眼前。无疑，人类已进入到一个能够迅速看见未来的时代。2019年2月，国务院发布了《中国教育现代化2035》，中国教育的现代化布局有序开启。作为教育家型校长，应循着中国教育现代化的思路，弘扬优秀传统文化，积极谋划学校愿景，以现代视野引领课程改革，推动教育科研，赋教师新能，授学生新知，让师生看见未来。办看见未来的学校，是教育家型校长应有的理想信念。
教育家型校长，更加需要深刻理解“人”。
首先，教育家型校长应是深刻理解文化的“文化学者”。哈耶克说，人和文化相互发展，但更是文化发展人。一个良好的学校文化，可以使人保持自我反思，在灵魂深处理解自我，从而理解他人和社会，最终适应当下和未来。现代的人，更需要文化的涵养。教育家型校长应深深懂得“人”对文化的需求，做一个高级“文化人”，在学校营建适合的文化氛围。比如，我校名曰“泰山”，我便大力弘扬“仁爱”文化，并制定行为准则，满足教师的高级精神需求，从而提升了学校的发展品位。
其次，教育家型校长应是深刻理解人性的“人性知者”。步入现代社会，人的选择空间越来越大，人性的功利却让人产生“选择迷茫”，所以人迫切需要了解自己。“玉不琢不成器”，人更希望被“雕琢”，从而真正看见当下的我，预见未来的我。教育家型校长，应做一个的一般“普通人”，优化办学策略，满足“这一个”教师的发展需求，并通过教师满足“这一个”学生的发展需求。
第三，教育家型校长应是具有现代教育教学思想的“思想引领者”。教育家型校长，应该深刻领会教育教学最前沿的思想，不断提升本有的教育教学思想，做一个持恒“思想人”，从而引领教师始终走在教育现代化的路途中，终而惠及学生。
如此，师生定能“看见”未来。
教育家型校长，更加需要能创有为敢担当。
首先，教育家型校长需常有前瞻性的教育创意。比如，当下世界出现了一种生物不确定性的状态，我便结合我校“培养爱天地、爱他人、爱自己的现代中国人”育人宗旨，开展“流行病与大自然”的综合实践活动，使师生不仅懂得尊重自然，也更懂得了生命的脆弱和珍贵，从而对人类未来的发展有了更深层次的关切。
其次，教育家型校长需更有高质量的教育行动。高质量既表现在行动的科学性，更表现在行动的毅力和效果上。比如在课程改革方面，教育家型校长需要建设课程变革研究共同体，打通传统课程与现代课程的壁垒，融合传统教育技术与现代教育技术，使学校教育教学更适应未来智能社会的需求，而这个过程需要进行大量前期论证和论证后的持恒行动。
第三，教育家型校长需恒有打造学校品牌的强烈意识。教育步入现代化，给学校形成品牌效应提供了无限的空间，教育家型校长要有“我的学校”的强烈意识，持恒打造学校品牌，为孩子留下未来一生的心灵烙印。
如此，学校的未来就在“眼前”。
教育家型校长，更加需要成为师生心灵的偶像。
教育家型校长在各方面要有“舍我其谁”的信念。
首先，教育家型校长应该以精湛的教学技艺折服人。教育家型校长能够深刻理解所教学科的课程标准，善于设计课堂教学，达成令人愉悦的课堂效果，令师生崇拜。
其次，教育家型校长应该以丰硕的科研成果折服人。教育家型校长应具有独到的思维方式和敏锐的现代教育洞察力，从而发现教育问题，形成课题，取得丰硕的科研成果。
第三，教育家型校长应该以渊博的知识积累折服人。教育家型校长应把读书真正作为一种生活方式，广泛涉猎，既拥有专业知识，又拥有非专业知识，从而成为师生学习的偶像。
如此，学校“未来已来”的信心会更充沛！
新时代给教育家型校长提出了新的命题，这需要教育家型校长有“办看见未来的学校”的理想信念，有立足人本、不断创新、积极有为、舍我其谁的使命担当，从而让学校培养出有根基、能行远、适应未来的社会主义接班人。
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