给孩子“我们想要的”教育？

这两天第二次看《理想国》，因为柏拉图完全是用苏格拉底的反讽与催产的方式来写的，以至于我读得入神的时候，就把书中“苏格拉底”当成了真的“苏格拉底”了，读完之后，我反思的时候，我才发现我错了，以至于我愧疚地发现，我一直在心里困惑甚至有些想质疑的这个“苏格拉底”不是真的“苏格拉底”。

在第三卷里，《理想国》谈城邦的建设问题，提到每个人应该只专注于一件事情，城邦里的人可能会达成一种最好的合作，然后就谈到了儿童的教育问题，认为要把荷马史诗里的很多残酷的、不正义的故事甚至语词给删去。

真是柏拉图式的教育啊。是的，我们常说，当幼小的孩子走出家门，他第一次看到的，就会成为他自己。所以，在儿童时期，多给他们看我们想要培养的内容、多给他们听我们想他们听的，是多么重要……比如，给将来要当城邦守卫的孩子多听对自己人亲切温柔，而对敌人勇敢强悍的故事，使他们一生都生活在那样的性格里，成为一个个最最合格的城邦守卫者。

哦，天哪，我真的不敢想象，倘若一个儿童一出生就这样被塑造着，那真的是太痛苦了，那可能真的不是“正义之事”。

回到对儿童的教育上，我们是否真的要从小全部给孩子“我们想要的”教育，而不让他们懂得人性的正反两方面呢？

无论我们如何给孩子灌输所谓的“我们想要的”教育，告诉孩子这个世界如何如何，都不会挡住他的眼睛看到一些令人困惑的事情。或许也正因为这样，他们从小就意识到这个世界可能需要撒谎。人性是多么的复杂啊，中国传统文化里早就宣告了阴阳斗争，宣告了黑中有白，白中有黑的太极理论，或许那也只是一种理论而已，而且是一种大胆的理论。我们可以再或许一下，如果我们不只是给孩子一种定论的教育，而是教给孩子们一些大家都认可的价值观，比如：公平、正义、比如友善、合作等，并且培养他们独立判断的能力，他们可能会发现更多的理论。

我们这个世界永远处于不确定性中，只有不确定性，才显现了世界的丰富和生动性，才让我们觉得生活在生命的世界，是多么的有趣味，从而激励我们不断地探索。而只有在让孩子自由探索的行动中，孩子才会发现属于自己的那个内在的原处的自我的存在，从而为这个世界创造更加丰富的价值。

这仿佛又涉及到一个问题，那就是教育与计划的问题，孩子的一生是可以计划的吗？我看未必，孩子的一生不应被计划，而是培养他们一种跟着感觉走的能力，最终他们或许会走上一条属于自己人生的道路，最后，或许你会感觉到，他的人生是被计划的。比如，比尔盖茨，他发现了自己的潜能，所以最终走上了属于自己的道路。但，一些励志者会被他的人生写成是“计划”的一生。

哦，他们错了。

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