教学设计方案
年（班）级二 班时 间主备人
学 科语文课 题19、雾在哪里第（1）课时
三维目
标知识与技能目标：会认、会写本课的生字。
过程与方法目标：通过初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。
情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生了解雾这一自然现象，教育学生要养成观察自然，观察生活的习惯。
教学重点： 1、学习本课生字、新词。
2、理清文章脉络。
教学难点：识字、写字
教学方法：朗读法、谈话法、讨论法
课 型：新授课
教学准备：多媒体课件，查找有关雾的材料。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节教 学 活 动个性化调整
专题教育
一、揭题
二、布置自学，解决生字词
三、理清文章脉络
民族团结不光是大人的事，作为小学生，我们应该尊重他人的民族习惯，主动帮助有困难的小伙伴，每个班级、年级乃至整个学校的所有的同学都要搞好团结。
1、同学们，你们知道什么是“雾”吗？你们见过“雾”吗？谁来形容一下。（讨论回答，指名回答）
2、雾到底是什么？雾在那里？今天我们就来学习一篇有趣的课文。（板书课题）
1、自由读课文，画出生字新词，用O圈出你认为容易写错的字，标出你不理解的词或句子。
2、听范读课文录音。
3、指名读一读画出的词语。（互相交流评点）
4、说说那些字容易写错。（教师点拨：“屋”上面不要加点，“步”下步要注意与“少”的区别，不要多写一点）
5、全班齐读课文。
1、默读全文。
2、说一说：雾都把什么藏起来了？
（大海、太阳、天空、海岸、城市）
3、后来，雾没有什么可藏的了，它是怎么做的？
（它把自己也给藏起来了）
4、雾把自己藏起来后又发生了什么变化？（所有的事物都露出来了）
作业设计
1、书写本课的一类字并组词。
2、熟读课文，了解课文内容。
板书设计
19、雾在哪里
于 论 岸 屋 切 久
散 步
教学反思
教学设计方案
年（班）级二 班时 间主备人
学 科语文课 题19、雾在哪里第（2）课时
三维目
标知识与技能目标：1、了解“雾”的特征及成因，知道它给日常生活带来哪些不方便。2、对雾这一自然现象产生兴趣，能用多种材料制造“雾”。
过程与方法目标：通过熟读课文，把课文读通、读顺，了解雾的特征及成因。
情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生了解雾这一自然现象，教育学生要养成观察自然，观察生活的习惯。
教学重点：用多种方式读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容料制造“雾”。
教学难点：了解雾的特征及成因。
教学方法：朗读法、谈话法、讨论交流法
课 型：新授课
教学准备：多媒体课件，课本
教 学 过 程 与 方 法
教学环节教 学 活 动个性化调整
专题教育
一、复习巩固
二、讲授新课
安全教育：
在学校里上下楼梯要靠右行，不追逐打闹，不打架斗殴，接开水时不推不拥挤，要好好排队。
一、复习巩固生字词
1、教师出示生字词卡。
于是 无论 海岸 房屋 一切 不久 散步 消失
2、指名读一读。
3、听写生字词。
二、雾到底在哪里
1、朗读课文。
2、雾把什么都藏起来了？结果发生了什么事？
小组讨论交流：雾把大海、太阳、天空、海岸、城市都藏起来了，结果什么也看不见了。
3、当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？（把自己）
4、雾消失了，什么又出现了？雾究竟是什么？
三、了解雾的成因及各种雾的标记
1、观看视频了解雾的成因。
师：雾是怎么形成的？（学生自由讨论）
师：这里有一段“雾形成”的小电影，我们一起来看看，雾到底是怎么形成的？
2、了解雾的各种标记。
师：雾都一样吗？我找了一些雾的图片，看看你有什么发现？（有的是浓雾，有的是淡雾）那人们用什么标记区分不同程度的雾呢？（出示雾的不同标记符号）
四、人造雾
1、教师示范制造雾。
如：玻璃上的雾
2、学生操作——雾蒙蒙的地球》。
3、学生自由探索，教师指导。
作业设计
1、熟练掌握本课的生字词。
2、完成本课的大小练习册。
3、和父母一起制造雾。
板书设计19、雾在哪里
大海
太阳
天空 被雾藏起来了——雾自己又藏起来了——
什么都露出来了
海岸
城市
教学反思
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