我是多么骄傲的一个人啊。但，昨天（9月23日）上午，我竟然接到了幼儿园老师的第一通“投诉”电话。
老师说，小恺很不专心，教过好几遍的知识一眨眼就忘了，根本没听进去。非得惹老师生气了，他才认真听。还有就是老师跟他说话，他东张西望，没规矩。
“太丢人了”，我的第一反应是觉得羞愧，我的儿子怎么可能是有多动症嫌疑且不懂礼貌的小孩？但很快我意识到问题的客观性，必须直面问题才能解决问题。跟老师诚恳交流了半个多钟头，也了解了老师的教育理念和我相当一致，挂了电话，我很庆幸能遇到一位认真负责，愿意在发现孩子问题后与家长详细探讨分析的老师。在此手动点赞。
（9月18日打完疫苗索性带他“逃课”半天，开心到起飞）
多面性
小孩是有多面性的，换句话说，小孩子是很聪明的，尽管他们的逻辑思维还没怎么发展，但是他们的感知能力却不比大人弱，甚至更敏感、更准确。
小恺在我身边的时候，碰见邻居会主动问好，对待动物花草尚且有爱心更何况对人。自己的事情也多数可以独立完成，学习新知识的效率也不差，但为何在爷爷奶奶、在妈妈、在老师面前就变了个人似的？
他太懂得看人行事了。在别人面前，他会撒娇、会耍赖、懂得“会哭的孩子有奶吃”，但他知道我说一不二，如果想让自己舒服点，就必须遵守规则和约定。
（在我面前很乖的一面）
复制性
小学之前的孩子，学习的方式主要靠模仿，模仿的对象就是身边最常在一起的人，主要有：家长、老师、同学。
以前我不认为环境有多重要，学习方面主要还是靠孩子。这个观点我依然认可，但现在我会修正一下，在他还没有形成基本的是非观、价值观之前，“放养”是很危险的，因为他的学习途径是高度模仿，有时甚至就是“复印”。
在小恺身上，我看到了我的骄傲和个性、看到了奶奶的唠叨和礼貌、看到了玩伴的活泼和调皮······有些行为简直就是直接复制黏贴。比如：奶奶不标准的普通话“miao mi （猫咪）”他就一直挂在嘴边任我花了九牛二虎之力，他在读出mao mi 的准确发音后立即又“miao mi ”了。还有，前两天小恺回家跟我聊天，说着说着就冒出一句“傻逼”。我当即就意识到，幼儿园里一定有同学这么说，因为我家没人有这个语言习惯。果不其然，询问后，他说同学也是这么说的。
（心不在焉，不想学）
示范性
所以说环境很重要，重要的在于示范效应。不论我们对现在的教育现状和体制有多少不满、多少诟病，都不能只看学校而忽视家庭教育、家长示范的重要性，不然怎么说“父母是孩子的第一任老师”呢？
昨天和老同事聊天，聊起几位以前报社同事的孩子今年都考上了名校，而且在他们的学习过程中，家长几乎很少介入。“别人家的孩子”是怎么来的呢？无一例外，都是父母的言传身教。他们本身很爱读书，在家里每天都在给孩子示范主动学习、自觉学习。
在小孩的教育问题上，我认为更多的不是教育他，而是教育自己——身边很多朋友，包括我自己，本身也有一堆毛病，但却总教育孩子比自己做得更好，这很没有说服力，第一他还比较难以理解语言的抽象意义，第二这不符合他“模仿”的学习方式。所以只有自己做出正确的示范，小孩才能学得更好、更快。
在给小恺做示范的时候，我时常会反省这样真的对吗？我为什么要这么教育他？我有没有伤害他的天赋和天真？毕竟，这是唯一一张白纸，每一笔都要小心翼翼、慎之又慎。
（意识到问题很大条后，认真背诗）
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