新近出版的周文彰教授的诗集《诗韵校园——国家行政学院校园诗》,是一本有文化意蕴的书。诗集中诗、图、书三者相融,共收录作者原创诗词作品136首,与诗词内容相关的校园实景照片181张,以及作者亲笔书写相关诗词的书法作品50幅,版面设计和印刷装帧也都十分考究。这使得阅读过程充满新奇的探索体验。
(《诗韵校园》 作者:周文彰 版本:国家行政学院出版社)
这本书共包含四个部分,每一部分都以作者的诗句作标题。第一部“满园艳丽自藏芳”,写的是校园景物;第二部“这般执着是何人”,写的是校园人物;第三部“任余散步伴诗吟”,写的是在校园散步的丰富感受和多彩天气;第四部“不愧加身博士袍”,写的是校园中的师生之情。
作者在自序里说,他能有时间写诗,归功于散步。他每天都散步,无论酷暑寒冬,无论居家还是外出。为不让时间走失,作者在散步时,听过英语,听过音乐,思考过问题。但自爱上诗歌之后,便开始写绝句,偶尔也写律诗和词。绝句题材多是散步时的见闻,云天风雨雪、花鸟草木石、楼堂馆廊人……
在散步中写诗,作者有着严谨的步骤:先物色题材,确定韵字,接着构思起承转合四句的大致内容。后打开手机中的《平水韵表》,在同韵字中寻找其他合适的韵字,打腹稿敲定每一句,最后,把腹稿录在手机里。定稿后,打开“诗词吾爱”或“诗词云”移动网,进行格律检测。写诗的同时,作者还给诗词所描写的对象拍照,与诗词同呈书中,给读者理解诗文提供了画面注释。
在54岁以前,作者没有写过一首诗。2005年开始偶有涉及,写诗常态化是2011年以来的事。作者说他写诗并非由激情驱动,而是理性驱动,纯属自我强迫。他的诗以抽象思维和逻辑思维为主,写诗非兴之所致,得慢慢酝酿、构思,几分钟、十几分钟出一首诗。
作为教育工作者,作者把更多的笔触放在了教书育人上。他寄语青年学子,“苦夜清茶不畏贫,读今阅古探求真。博闻广记别松懈,士子经纶满腹人”;“苦读多思动笔勤,寒窗冷凳伴耕耘。梅开旷野花枝俏,香撒人间天下闻”。当学生们取得成就的时候 ,他格外欣喜,写道“崎岖怎挡鸿鹄志?心血精缝博士冠”“青苗成大树,不废苦躬耕”,充满对学子们的殷切期望和师生情谊,这一部分无疑是校园诗中最为感人之处。
对于书法,作者也有自己的见解。他特别提及工作中因不会写毛笔字而遭遇的尴尬,促使他下决心学习书法。而进入书法领域后,书法界倡导写自作诗,嘲笑不会写诗而只抄写唐诗宋词的书法家为“文抄公”,这也促使他不得不开始尝试写诗。
写诗有何用?作者如是概括:一记事,二抒情,三言志。作者称其在写诗过程中得到了许多好处:完善自我、服务他人、丰富交往、弘扬传统、繁荣文化等。而关于写诗的意义,作者说,就其个人而言,写诗就是生活,即丰富生活,记录生活。《诗韵校园》就记录着他对所居校园的观察感受。当然,书中的图片与书法,更增强了视觉上的愉悦感。
文\舒语
新媒体编辑\实习生 于昕鹭
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