熊玲：早恋，早恋

怎么看待现在中学生早恋成风现象？

在“今日头条”的众多提问中，此问是备受关注之问，参与回答的就上数千人。这一高关注本身，反映了中学生早恋是一个备受争议的社会现象。

既然是受争议的，那无论中学生早恋多么成风，充其量是不好也不坏的事，是几家欢乐几家愁的事。或，就是一个平常的事情。但问题在于，人们为啥这么关注孩子早恋？早恋为什么会成风？早恋在家长那里成为了什么？

首先，从早恋是什么说起。早恋，仿佛是说一个人提前恋爱了。若把12--18岁的中学生谈恋爱定为早恋，那就说明，人正常的、该谈恋爱的年龄应在18岁以后。这个划分和“早恋”这词的订立，是怎样由来的，有无科学依据，有没现实意义？我不知道。

我只知道，恋爱是一种柔美温暖的感觉，或叫爱的感觉吧；恋爱的方式有单恋或叫暗恋，有两情相悦的爱恋；人，生或没生爱的感觉，完全不跟年龄有关，而只跟你是情感物种有关。婴儿吸吮乳房开始，就体验着兴奋与饱满的爱，幼儿一见着父母，就会扑向拥吻。生燃激情，是人与生俱来的本事。人这一生都在经历爱之情，你喜欢谁，你被谁喜欢，你爱恋什么，你被什么所诱惑吸引....都会自然而然的发生。若青春期的他/她想恋爱，你用“学习要紧，谈恋爱还不到年龄”等道理，是压不住的。

早恋，我们暂且理解为是豆蔻年华的爱恋。我不愿认为，早恋是不该发生的恋爱，或说，青春期的孩子谈恋爱过早了。

其次，从早恋的暗喻说起。为什么中学生早恋成风，为什么中国的中学生有早恋成风现象？问题就在“早恋”这词，它暗喻了多种意义含混的不该。

a ）“教育”跟本能的冲突。这个“教育”我把它视为学校、家长等人对说服学生别早恋的观点：早恋对中学生有诸多不好，影响学习或影响身体影响前途等等。学校曾经是禁止早恋，现在好像是“不提倡早恋”。但，正是这一教育观点，把恋爱给异化、神秘化。正值青春少年，爱谁谁谁是本能，当被教育者和抚养人明令，或劝导“不能早恋，早恋有多种弊端”等灌输，那么孩子容易对恋爱这桩事，形成诡异的看法，或有矛盾冲突的感受。往往，在模糊神秘的感受下，更会唤起孩子的好奇心而赴向“早恋”，他们很愿意“以身涉险”、以探究竟。

b）禁忌的诱惑。早恋，是在说你不该在中学期谈恋爱，这也暗喻了“偷吃禁果”。但人性就这样，越禁忌什么，就越向往什么。对青春期的孩子来说，哪里经得起这两大诱惑：爱恋本能，禁忌爱恋。中学生早恋之所以成风，不能不说成风背后有这两大动力。

c）高关注或强化的效应。许多中国家庭在对孩子的教育上，总逃不过强有力的倾斜：强化性的说教重于身教，道理高于感受，分数重于情感，面子重于自尊，未来重于当下....所以，中学时期的学习与恋爱相比，恋爱就是混蛋、是狗屁、是洪水猛兽。事实上我们看到的，有些恋爱中的孩子，在学习上更有动力，反而成绩提高了，有些恋爱中的孩子，的确有成绩下滑。但据调查，成绩下滑的孩子，他们被影响的因素并不在恋爱本身，而是对恋爱的种种焦虑，如，害怕被发现的后果，害怕影响学习，害怕分手或怕被抛弃（处理不好情感关系）等心理负担。

所以，谈恋爱，跟学习兴趣与成绩，本不矛盾，更不是敌对关系，而是外界和孩子自身对“谈恋爱”的敏感畏惧，才形成了早恋的又一暗喻：它是损害学习的罪魁。在这一思维的前提下，父母们不得不高度关注孩子的动向，早恋没有？我们还发现，有些父母对孩子“早恋”的处理是：不时的语重心长叮嘱“千万不能”；对已发现孩子早恋后，采取“围追堵切”和严厉警告等打压。父母不知，他们这样对应的做法，才是使得孩子的学习不能专注，是致使孩子陷入恋爱欲罢不能的“罪魁”。父母们对早恋的唯恐态度，像是一种强化剂，无意识的对孩子早恋成风，起到了推波助澜之效。

D）也要承认，中学生容易受社会环境--“早恋”风气影响而涉入恋爱的。觉得不谈恋爱，就不随潮流似的，怕被看不起。所谓跟风，是属于青春期孩子的从众心理。

哪个少女不怀春，哪个少男不痴情？早恋，是背负了青春期恋爱的叛乱，像是不正常感情的代名词。早恋，跟叛逆期一样，成为了具中国特色的孩子问题。可我们明明知道，叛逆期，包括早恋，都不是问题，更不是孩子的问题，真正的问题，是我们抚养人自身，存在性格、思维方式、教养方式等缺陷，尤其缺乏当孩子出现一些棘手问题时，不知也不能正确引导的能力。