被“英语思维”一位老师写道“用英语思维,一个喊了多少年的教学口号,一个用了多少年的教学招牌,这个招牌似乎人人都在用,在这个招牌下好像怎么教英语都合理,久而久之,这个招牌就成了一切英语学习活动的护身符,不管是在干什么,只要一说是在练习英语思维,就好像一切都合理了。”(注语老师最频繁使用的教学法宝。凡英语教学中的大事小事,只要是一上升到了“思维”的高度,就无可辩驳地合理和科学,就毫无争议地必须认真执行。”
事实的确如这位老师总结的那样,“用英语思维”已经成为了英语教学的流行话题。人们以追求“全英语教学”、“全外教英语”、“英语”魔鬼训练营、英语课本全英话为时髦。甚至小学英语课本也稿全英化,课一)他接着说:“用英语思维,是无数学英语者梦寐以求的最高能力,也是很多英文中一个汉字也没有,老师被要求用英语教学,说汉语多了要扣分美其名曰:“用英语思维”,任何反对“用英语思维”的人都被认定是英语教学的门外汉,被扣上不懂英语的绿色帽子,受到羞辱。
到底什么是“英语思维”?它的实质是什么呢?简单的回答就是我们中国人在学习英语时尽量少用汉语,或者完全不用汉语。它的实质就是“去母语化”!用形象的比如就是——在你进入英语教室(环境)前,把自己的母语象衣服那样,脱下来,扔到教室外面,在进入教室后就完全不要想汉语了。这样就进入了理想的“英语思维”学习状态了。
这样的被用“英语思维”,被“去母语化”能行得通吗?
这显然是行不通的!我们拿过小学生在校用过的英语课本,几乎都是被写过汉字的。我们也很难找到不用“母语”学习“外语”的普遍成功的例子。我们知道,英语对于我们来说是“外语”,不是“第二语言”。任何人学习“外语”时都离不开”母语”,至少在英语作为“外语”学习的初级阶段更是如此。(如果在英语学习的高级阶段或把英语作为“第二语言”时可能会出现个别另论。)中国英语教学成果的不理想,其中最大的误区之一就是“用英语思维”“去母语化”的教学理念在作怪!
母语、母语“父母给的,家给的语言”,父母的民族给的语言,它是融化在血液中,无法分离的语言。这是母语的第一层意思是。“母语,第二层意思是:产生其他语言的“母亲”语言。“外语”是由母语产生的“子”语。没有父母就没有子女。没有母语就不会有“外语”
。母语之外的语言才叫“外语”或“二语”。母语是为了生存而必备的本能,外语只是提高生活的辅助手段。在中国,人们不会汉语,生存就会发生困难,但不会外语对生活质量可能有些影响,但生存不会有大的问题。因此,“用英语思维”和“去母语化”来学习“外语”是不可能的,是违背英语教学规律的,是偏离了英语教学理念和原理的!
因此,我们把英语当作外语学习时(EFL),而不是当作“二语”学习时(ESL),我们不能离开汉语,必须利用汉语来学习英语,至少在英语学习的初中级阶段是这样,然后在慢慢地向“英语思维”过渡,最终达到学习英语的高级阶段,或“二语”境界。
那些急于求成,从小学就用“全英教学”的做法不但不符合英语学的规律,也有拔苗助长的嫌疑。一个母语已经成熟,英语词汇又掌握得很少的小学生,你逼他和外教对话,“用英语思维”,他能行吗?那些用“全英语训练营”作为噱头的商业行为,更是有违背英语教学的客观、教育的职业道德和教师的职业道德!那些重英语轻母语行为更是不可取,“一些孩子英语很好,而中国话说得并不利落。对此,一些教育专家认为,英文是我们了解世界的一种工具,而汉语才是我们真正的根。”(注二)
2008年,韩国宣布暂停实施全英语教学计划。(注三)我们呢,还要强调请用“英语思维”吗?