高屋建瓴·题型盘点
《语文课程标准》明确指出，阅读文学作品，要从整体上“理解文本所表达的思想、观点和感情”，并要“引导学生设身处地去感受体验”；而在《考纲》里则是把这种内容放在“鉴赏评价”之中。它们告诉的信息有：①“理解”，是考查角度；②“思想”，即文章的主要意思；③“观点”，就是作者的倾向态度；④“感情”，即文章的基调；⑤“设身处地”，就是要我们转换角度，与文中的人物同呼吸共命运；⑥“感受”就是“体验”，就是与文中人物情感脉搏一道跳动。高考文学作品阅读中的“情感态度”类题型，主要有四种形式：
①情感变化类。如2007年重庆卷17题：“全文渗透着作者告别三峡的强烈感情，请具体说明其感情的变化。”以“变化”为标志，要涉及“全文”。
②情感比较类。如2007年重庆卷18题：“文章第三段中写三峡移民告别时‘相拥而泣’，临行前‘磕头祭拜’，第四段又写‘中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化’这样写是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。
③情感认定类。如2007年福建卷13题（2）：“文中说‘如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路’，抒发了作者怎样的思想感情？”这就是通过例句来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。
④情感梳理类。如2007年安徽卷16题：“作者借‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。
高中文学作品阅读板块中的情感态度类题型，运用频率仅次于整体感知，有的省市干脆把它作为命题的重点，如重庆卷的这一板块，共有4题22分，“感情”题竟达2题12分。因为情感与思想、观点、态度、倾向密切相关，而它们又与整体感知联系在一起，考查情感态度，从某种意义上说，就是在考查整体感知，估计今年这类题型仍然是必不可少的。情感态度类题型的特点主要有：
一是命题内容丰富多彩。这种题型，可以就某一句话某一段为命题点，也可以涉及全篇；可以对某种情感进行理解性的认定，也可以是对文中的多种情感进行分类梳理；可以是触摸作者情感的变化脉搏，也可以是将文中的某些情感进行比较鉴别。
二是题型难易便于调控。这种试题，如果降低难度，可以就某句话为命题点，命题时可以不涉及其他语境，如这句话表达了作者怎样的思想感情；如果加大难度，可以就整个文本拟题，如本文表达了作者的什么思想感情。而“情感是怎样变化的”、“表达了哪几种情感”、“请你评价这种情感”等命题指向，都是难度较大的题型。可见，命题者在这种题型上，可以任意调控难易。
三是便于考查各种能力。这种题型都是主观题目，需要用文字表述。应试时，考生的情感往往要与作者的情感相融，“设身处地”的特点，转换角色的功能，都可以在这种题型的命制和应试中得到很好的体现，考生的语言概括能力，对情感的识别和感受能力，都会得到有效的检测。
身临其境·专攻实例
好想为你做点啥
谭金金
一个年轻的企业家捐助乡下的小姐妹俩，她们是孤儿。他为她们支付学费，每年到她们的村子去一次，看看她们。
一天晚上，企业家参加完一个宴会，回来的路上刚好经过小女孩家的巷口，便想进去看一看。于是把车子停在路边，走向巷子深处。
到了，他轻轻地敲了几下门，门开了。进到屋里，她们给他搬凳子。这时，企业家觉得眼前闪了一下，是老式日光灯拉亮之前的那种闪。原来，屋子里亮着的是一盏昏暗的电灯，女孩拉亮了日光灯，屋子里一下亮堂了许多。企业家微笑着说了一些鼓励她们努力读书的话，塞给她们一点零用钱，便要告别。姐妹俩要送，企业家不让。企业家走到巷口，看到了自己的小车，摸摸裤袋，空空的，想起钥匙还留在女孩家的桌子上。无奈，只得又折回来。
看见他，女孩急忙回头喊：“快把那盏灯拉开，叔叔又来了！”话音刚落，一闪，再一闪，日光灯又亮了。企业家没说什么，拿起钥匙就走了。在车上，他哭了。那一刻，他觉得自己要尽力去帮助这对姐妹，才能报答她们用灯光款待他的盛情。
没过多久，企业家又驱车前往乡下，窗外的风景像画一般掠过，可他的心里却有些不安。这一次和往年不同，他要和她们说一声“抱歉”，他在这座城市的生意惨遭失败，他要到别的城市去做生意，不能再照顾她们了。
车子驶进村子，他下车径直走进那间低矮潮湿的小屋。简陋的饭桌旁，她们俩正准备吃饭，简单的小菜稀饭，让他的心不由得一酸。
见到他，她们很高兴。他邀请她们到城里走一走。上了车，她们显得兴高采烈。他也受到感染，高兴了，心想：也许，她们从来也没有到过县城吧。但一想到要跟她们说自己的打算，又犹豫起来。
沿途是山花烂漫的风景，小姐姐忽然问他：“叔叔，你平时嗓子疼吗？”他一愣，说：“没有，怎么了？”
小妹妹说：“叔叔，我好想为你做点啥。你以后嗓子疼就告诉我，我们这山上有一种花，泡水喝特别好……”他心里一颤。
车进入县城，眼前的一切变得繁华，仿佛到了另一个世界。他把车稳稳地停在广场的边上，正要下车，小妹妹说：“叔叔，我来为你开门吧。”说着，就要下车，可是手摸索了许久，不知该怎么开门。他笑了：“嗨，你懂得开门吗？”话一出口，又暗暗后悔自己言重了，她一片好心，干吗还要说她？果然，小妹妹的脸涨得通红。
广场气势恢宏，转了一圈，他们累了，也饿了。他领着她们走进一家餐馆，点了几个菜。菜很快送上来了，他招呼她们：“别客气，吃吧，饿坏了吧！”小姐妹俩吃得很香，甚至有点狼吞虎咽，是真的饿了。他放下筷子，爱怜地望着她们。一会儿，一顿饭吃完了。他招招手，正要招呼服务员过来结账，小姐姐说：“叔叔，我们为你洗碗吧！”
洗碗？他一怔。姐妹俩早已站起来，挽起袖子，收拾桌子，碗碟轻轻地碰撞，发出清脆悦耳的声音，引得旁边的食客好奇地向她们张望。他打了个手势，止住了走过来要劝阻小姐妹的服务员。姐妹俩小心翼翼地端着碗碟，走了几步，忽然一脸茫然——去哪里洗？他回过神，示意服务员带小姐妹去洗碗间。在那个窄小的洗碗间里，小姐妹专心致志地刷着碗碟，脸上有一股按捺不住的喜悦。
他悄悄地伫立在门外，不知不觉热泪湿润了双眼。他想：即使再苦再难，也要继续对小姐妹的帮助。不，那已不是帮助，而是一种报答。
（选自《辽宁青年》 2007年7月）
1．文章结尾写道：“不，那已不是帮助，而是一种报答。”这句话表达了企业家怎样的思想感情？
2．小姐妹俩好想为企业家做点什么，以报答企业家的资助之恩；企业家也在结尾发出以资助来报答她们的真心呼唤。从感情角度来看，这两种报答有何相同点？
3．小姐妹俩想帮助企业家也好，企业家想以资助来报答姐妹俩也好，它们共同构成了一种和谐的情境。这是一种什么情境？请你就此情境写一句发自内心的感悟的话。
4．小姐妹俩两次开关日光灯的细节，表达了她们怎样的心理和情感？
5．企业家第二次来乡下时感情变化十分丰富，请写出感情变化的过程（最好是用文中的词语），并指出变化的轴心是什么？
如虎添翼·技巧向导
情感态度类试题，是高考文学作品阅读中的高分题型之一。应试时可采用如下方法：（1）对于情感的变化类题型，可采用捋线串珠法。文学作品中，自然要或明或暗地流露出作者的某种情感，而且随着事情的发展，作者的情感还会发生不断的变化。对于这种题型，最好的办法就是“捋线串珠”，即先沿着作者的情感线索读下去，尤其是线的起端和终端；然后将文中关于心理描写的词语作为彩珠，串到这根红线上。串珠时，千万不要把珠子遗漏了，那样情感变化就有可能脱节，对于那些情感相近的词语，可以不串到线上，防止简单重复。在全文的彩珠串完以后，作者情感变化的脉络就一清二楚了，就可以形成答案了。例如“专攻实例”中的第5题，是考查情感变化过程和变化轴心的，涉及文本的后半部分，可分两步走，先把企业家在文中的情感变化词语找出来，显示其过程，即捋线串珠，尤其是文中的关键词语，摘录出来，过程也就清楚了；然后根据这一过程，再归纳变化的轴心，即始终围绕着什么来变化，始终不离对小姐妹俩生活和学习的关心，答案也明朗了：“变化的过程是：一酸——一愣——一颤——一怔。变化的轴心是对小姐妹俩的言行举止既觉得意外，又深深地感动，说明她们的生活和学习紧紧地牵动着企业家的心。”（2）对于情感比较类题型，可采用焦点突破法。内容比较类题型，主要有三个方面，一是相同点或不同点是怎样的，如2007年天津卷第20题；二是前后说法不一致，是否矛盾，如2007年重庆卷第18题；三是两种内容不一致，如何理解。这种题型，可以称之为动态性内容考查，答案至少涉及正反或彼此两个方面，难度较大，既要表述此种说法的存在理由，又要说明彼种观点的道理，有时还要结合作品内容、作者情感和社会实际自圆其说。对于这种试题，可采用焦点突破法，无论动态地考查何种内容、何种情感，都有一个焦点存在，这个焦点就是同异点、矛盾处或交叉处，先确定焦点内容，再由此发散思维，即沿着题干所设的两个方向去考虑，先探究“一方面”，再联想“另一方面”，使内容尽可能“统一起来”，尽可能“不矛盾”。例如“专攻实例”中的第2题，是考查情感的比较，从“相同点”上设题。答题前，要先确定“焦点”是什么，也就是集中点，该题虽然涉及经济资助、人力帮助、情感支持等方面内容，但是共同点还是比较明显的，就是你资助我，我帮助你，形成互为因果的格局。这样思考，答案的主要内容就明确了：“他们的相同点，就是千方百计，利用各种机会来报答和感激对方给自己的资助或帮助，互为因果，共同营造了一种恩恩相报的和谐境界。”（3）对于情感认定类题型，可采用语境感悟法。就是根据题干所指的语境，或全文，或句段，进行理解和感悟，先分析大致意思，后理解主要内容，再设身处地感受，最后是领悟其中的感情倾向。这种方法的重点对象是关键词句，即对感情色彩极为浓厚的词句，进行深入理解和体悟，涉及面小，感点集中，尤其是某个句子的情感认定，这种方法最为恰当。例如“专攻实例”中的第1题，是通过末尾一句话来考查的，通过语境感悟可知，这里的集中点是“报答”，本来是小姐妹俩要报答企业家的资助，这里则是企业家要报答小姐妹俩，重点抓住这种认识的飞跃和角度的变化，说明企业家情到深处，感动至极，要从企业家的角度来感悟来回答，或者把自己放进去体味，就可得出这样的答案：“对小姐妹俩的真心报答极为感激，从内心深处发出呼喊，报答的角度发生了变化，思想的认识出现了飞跃。”
（4）对于情感梳理类题型，可采用分类归纳法。作者在文学作品中传达的思想感情，因人因事因物往往不同。对于涉及“哪些”情感之类的题干指向，最好的办法是先圈定和摘录出所及的带有明显感情色彩的词语，然后根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体味，即可比较准确而便利地获取答案，例如“专攻实例”中的第3题，是针对全文拟设的，既有整体感知，又有情感概括，需要提炼回答，最好是一个具有哲理的警句。要从三个方面分类归纳，根据文章内容和作者感情可知，这个警句的核心就是“感恩”，感恩的角度也要分为两类，即小姐妹俩的报答，企业家的报答。二者综合起来，再根据感恩来提炼警句的方向，明确以后，答案也就明朗化了：“这是一种感恩的情境。感悟：感恩是爱的传承和绵延，它散发出人性中最神圣的光芒。”
豁然开朗·盲点误区
高考文学作品阅读中的情感题，能力层级为C、E，与整体感知和作品鉴赏密切相关，因而仍然有一定的难度。应试时，稍不留心注意就会步入误区，大致有如下三点：
一是以自己的情感代替作者的情感。阅读文本，据本命题，答题务必要扣本，要忠于作者的情感，生发也好，归纳也好，都要从作品出发。可是有的考生，文本中作者的情感还没有弄清楚，就想当然地以己之情代之，其结果，与作者的情感若即若离，有的相去甚远，几乎与文本无关了。例如“专攻实例”中的第4题，是根据文中的一个细节，来考查小姐妹俩“心理和情感”的，可从两个方面来作答。一是企业家走了拉灭日光灯，为的是节约，因为她们的经济十分困难；二是企业家来了就拉亮日光灯，为的是让光明迎接企业家，表达了对企业家敬重的感情，重点是后者。答案是：“既说明了她们十分节约，宁愿在昏暗的弱灯光下学习的心理，又表达了她们要以光明来招待企业家的尊重和感激之情。”而如果答为：“灯光虽弱，条件虽差，可是她们的学习不放松，她们的顽强拼搏精神十分可贵。”这就与基本答案的意思相差太远了。
二是情感概括不全面不到位。这种盲点主要是针对那些“多种情感”之类的题型。情感一多，梳理不全，弄漏了某些方面，就会造成这种失误，本来是五种情感，五个要点，你只答了三个，显然只能得三个要点的分数。这就要求我们，梳理情感时，要全面把握，逐一认识，不能顾此失彼。
三是将情感表达写成了文学评论。有的考生，不是按要点答题，而是写一段赏析文字，增加了过渡转换文字，使要点隐于其中，模糊不清，给阅卷老师带来麻烦，也不符合命题要求。实际上，这种答案讲究的是要点，是若干关键词语在答案中的呈现，最好用分号界出，如果写成一段板块性的文字，当然不合要求，这是相当一部分考生易犯的毛病。
曲径通幽·对接演练
一张车票
赵文辉
在广州火车站，一个大约二十多岁的乡下妹子，背着一个用化肥袋改制的行李袋，手提一只破包，目光焦灼地四处张望着，看她脸上挂着的那副焦灼可怜的样儿，就知道她肯定遇上了什么烦心事。车站上人来人往，但碰见她目光的人，尤其是那些衣着整洁的旅客，都赶紧躲开。
“你好……”果然，她开始主动与人搭腔，可是不等她把话说完，人家就赶紧冲她摇头，然后快速走开。她有点失望，却不灰心，继续挨着候车室一个通道一个通道地踱过去，目光依然在旅客们的脸上逡巡，好多人都用报纸挡住脸或头一歪闭上眼装睡。她很奇怪，自己像一个骗子吗？
这时，她踱到了广州至东莞的候车通道。她看见一个学生模样的小伙子离开售票窗口，一边朝长排坐椅走去，一边很小心地把车票装进衣兜里，还用手摁了摁。她走了过去，朝他怯怯地问：“哎，对不起，帮帮我好吗？”
“你要我帮你什么呢？”他很奇怪，在这个世界上，他一直都是被可怜的对象，可现在，居然有人请他帮忙。
她说：“我要去找我的姐妹，可我身上一分钱都没有了。你能给我买张车票吗？”
他听后，脸“腾”地红了，摇摇头；片刻，又点点头，随即从身上摸出一张钞票：“我……我只剩下十块钱了，够不够？我刚买过车票，在广州找不到工作，想换个地方。我是中专毕业，文凭太低了。”他很窘迫地揉着那张钞票，倒好像是他在向别人借钱。
“谢谢你的好心。”她很失望地离开了他。
忽然，他好像一下子想起了什么，冲她喊了一声：“你准备去哪儿？”乡下妹子回头望了他一眼，说：“东莞。”他听了后，从身上摸出刚买的那张车票，稍微犹豫了一下，还是走过去，把车票递到她手里：“去找你的姐妹吧，祝你好运！”
她微微笑了一下，接过车票后，问：“那你怎么办？”他想了想，说：“就这十块钱，坐到哪儿是哪儿，我就在到站的地方下车找工作，没准还能找到一份意想不到的好工作呢！”
十块钱只买了两站路，很快就到了。车停下来后，他下了车。走出车站，望着人流如织车辆穿梭的广场，他茫然不觉身在何处，又该往何处去。正惆怅间，他隐隐觉得身后站着一个人，一回头，竟是她！
她冲他粲然地笑着，问：“后悔了？”
他摇摇头。
她招手叫来一辆出租车，打开车门，冲他做出请的姿势。
他惊讶地望着她。
他真的得到了一份好工作，一份意想不到的好工作，因为她是一家玩具公司老板的女儿。她在广州车站的举动其实是一次化装招聘，目的是想替父亲寻找一些在商业社会中未被污染的人，来充实公司的中层管理队伍。
一张车票，改变了一个中专生的人生。很多人都认为这纯属偶然。其实，这种偶然中绝对蕴藏着必然。不是有那么多人都在这场考试中败下阵来了吗？生活处处是考场，只有那些腹藏“黄金”的人才能拿到高分！
（《读者·乡土人文版》 2007年第11期）
1.文章末尾写道：“不是有那么多人都在这场考试中败下阵来了吗？”这句话中的“这场考试”是指什么？请结合原文简要回答。
2.开头写道：“车站上碰见她目光的人”“都赶紧躲开”。这表达了旅客怎样的感情？从反面告诉了我们什么？
3.文中公司老板的女儿通过车站化装招聘，顺利地完成了任务，她的感情是怎样变化的？
4.文章以“一张车票”为题有哪些深刻含意？
5.“没准还能找到一份意想不到的好工作呢！”这是小伙子的一句玩笑话，它在文章结构上有何作用？
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