三、学生存在的问题：
1. 读不懂文章。
一是心浮气躁,阅读习惯不好。读书时不会圈点勾画，拿到题就做，没有理文脉的习惯。
示例：
07年《焰火的变奏》15题：为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”？（6分）
06年《乡村的瓦》16题：“文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”？作者这样写有什么意义？（6分）
（1）知识储备少，踩不到得分点。
示例：
2007年四川卷17题：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。
答案示例：“用这句话收尾，最美丽的烟花表现对喜庆、团圆、和平的渴望，对战争的厌恶、恐惧。”
赏析不能答出“反问句”、“卒章显志”、“意蕴深远，引人思考”等常见表达技巧和作用，因而只能得2分。
（2）整合能力差，答不到关键点。
有的照抄原文，答案过于繁琐。
有的以修辞作答，表意含糊不清。
有的简单拼凑，缺乏概括。
示例：
2007年四川卷15题：为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”？
答为：因为“焰火”带来欢乐，“噩梦”带来灾难。 （2分）
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