三、学生存在的问题:
1. 读不懂文章。
一是心浮气躁,阅读习惯不好。读书时不会圈点勾画,拿到题就做,没有理文脉的习惯。
示例:
07年《焰火的变奏》15题:为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系,另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”?(6分)
06年《乡村的瓦》16题:“文中第六段写到:“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”?作者这样写有什么意义?(6分)
(1)知识储备少,踩不到得分点。
示例:
2007年四川卷17题:文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢?”收束全文,请对此简要赏析。
答案示例:“用这句话收尾,最美丽的烟花表现对喜庆、团圆、和平的渴望,对战争的厌恶、恐惧。”
赏析不能答出“反问句”、“卒章显志”、“意蕴深远,引人思考”等常见表达技巧和作用,因而只能得2分。
(2)整合能力差,答不到关键点。
有的照抄原文,答案过于繁琐。
有的以修辞作答,表意含糊不清。
有的简单拼凑,缺乏概括。
示例:
2007年四川卷15题:为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系,另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”?
答为:因为“焰火”带来欢乐,“噩梦”带来灾难。 (2分)
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