阅读第一

邱华国校长在《人民教育》上发表文章，其中谈到美国总统布什在2001年发布的《不让一个孩子掉队》法案，此法案的第一条就是“强调阅读先行，提高学生读写能力”。并还有这样一段警世之言：“我们国家正在逐渐地被分为两个‘国家’：一个‘国家’的公民具备阅读能力，而另一个‘国家’的公民则不具备这种能力；一个‘国家’的公民心怀理想，而另一个‘国家’的公民则没有理想。”可见，美国强调阅读，不仅仅是一种能力提高的期待，更是培养有理想的公民的期待。

读了这段文字，我最想说的一句话是：美国的政府不但重视教育，而且更重要的是他们知道怎样办教育。学校开设的课程固然都重要，但是，在“都重要”的背后是否有一定的逻辑关系？什么课程是核心的、基础的课程？阅读正是这核心的、基础性的课程。将“阅读第一”作为一条教育法规，这不能不说美国的教育抓住了核心、抓实了基础。

约翰·霍特的《孩子是如何学习的》这本书里有这们一句话：“最明智，最好的方法就是，开始的时候要有一些值得做的事情，然后被强烈的欲望驱使去做，从中获得任何需要的技巧。”那么，我们的基础教育开始最值得做的是什么呢？就是读书。可叹的是，我们不仅没有重视阅读课程的开设，就是这每周仅有的几节课文课，在功利化的教学方式盛行的今天，读书的时间也被无情地剥夺了。一篇篇优美的文章，一个个动人的故事，常常被几个应试的题目肢解得体无完肤，何谈阅读能力的提高、读书兴趣的培养？

我们再来读一下邱校长的文字：

“我们看到在一个教室里有4位学生在阅读。令人惊讶的是，居然每位学生旁边各有一位教师在加以特别指导——这是名副其实的一对一！”

“我们看到了一本很特别的小册子——这是一位学生在阅读了一本介绍当地动植物的书之后的作业。”

“美国的孩子也要用文字完成读书笔记。令我惊讶的是，他们的读书笔记有几十页，作业量相当大。”

“这是一份读书笔记撰写指导。在这份指导中老师给学生布置了每天阅读的思考任务。比如，找到书中一个吸引你的地方，并且用3——5个细节来支持你的观点等。”

“我所看到的那些美国学生的阅读材料一般都是整部书，很少看到有学生在阅读节选的打印材料，即使是幼儿园的孩子、阅读有障碍的孩子也是如此。”

“美国政府承诺，要保证每个孩子在三年级时能够学会阅读。实施了‘阅读第一’行动项目，并为各州提供了消除阅读障碍所需要的经费和工具，这个工具就是国家读写能力研究会阅读小组制订的阅读手册。”

人的心灵的高贵、内心的强大、探究能力的提高无不来自大量的阅读。阅读是一个人最基本、也是最重要的一种能力，什么时候，我们的学校也能这样做了，中国人才能真正地“站立”起来。