六年级的孩子将迎来人生的第一次真正的毕业,他们会和所有毕业生一样有这样那样的情绪和问题,但因为年龄所限,缺乏自控能力。从一些今年毕业的小六孩子假期表现能看出来,他们竭尽所能地宣泄着。因为太压抑,必然要宣泄,但这种极端的表现,正说明他们对待逝去的这一年生活,极其被动极不情愿。然而以后等着他们的,还有每年的期中、期末、中考、高考、大学里各科的过关考试和挂科的补考……
告诉孩子为什么学习,好多家长会说“为了你自己”。可据我对九○后孩子的了解,在“为自己”这件事上,有些孩子会放弃“自己的这些高尚的权利”,选择颓废和堕落,“我伤害自己是我的事情,你们管不着!”与其这样,不如加强孩子的家庭观念,用外在的积极的力量来牵引孩子,来得更有效一些,“你学习是为了这个家庭!”就跟我们做父母的每天辛苦劳碌是为了这个家庭一样,由此建立孩子在学习上的责任意识。学习不再是个人的事情,孩子的学习变成为这个家庭努力的一部分,不像有些家长强调的“我们这个家庭所做的一切都是为了你”,这会平白给孩子增添许多压力,也容易让孩子产生“自我为中心”的念头;也不像目前大多家长那样,看到别人的孩子在用力,自己也跟着拼命督促,却不知为何。典型的例子是报课外班的“跟风”和“心里没底”。孩子们实际情况各不相同,跟风的结果是,差的没有补起来,好的跟着练了好多遍,做了很多无用功。现在条件好了,大多家长几乎众口一词:“家里什么都不用你操心,你好好学习就是对家里最大的贡献!”这导致孩子除了学习,什么都不会。这种“贡献”来得过于抽象,孩子其实并不理解,不如“为了他喜欢的人和事学习”让他们容易接受得多。这个道理很简单,好些父母舍不得吃穿,但在孩子身上很舍得付出,孩子的心理也是这样,为了自己也许就非常泄气,但为了他喜欢的人和事,他会非常乐意付出,他的潜能也会被极大地激发。这是因为我们这么多年的社会主义教育,一直在强调“集体精神和集体观念”,不像西方更多强调“个人(英雄)主义”、个性张扬和自我表现。因此,适应这种国情,在“集体”“家庭”观念上加以引导,是务实的做法。那些跟孩子冲突的家长,需要“化干戈为玉帛”,为孩子营造条件和气氛,让孩子真正爱上这个家庭和这个家庭里的每一个成员、每一件物品,并为之努力学习和奋斗。这样,孩子的学习和生活就将走入一个良性的循环。其实这样的道理,何尝不能用于班级和课堂管理呢?大到这个社会、国家的管理,都是一样的道理。
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