今年，一次同学聚会上，听说当年的班主任李潮老师已去逝，心中不由一颤，掠过一丝难以抑制的悲哀和祈祷，深藏已久的敬仰之情瞬间化为一座灯塔，在心中冉冉升起，引领着我陷入深深的追思和忆想……
李潮老师献身于祖国的教育事业几十年，确切的说献身于贫困地区的教育事业几十年，点燃自己，照亮别人，温暖贫寒，拨亮幽暗。
一
六九年冬，天气变得很冷，全国教育战线上仍处于冰与火的搏亦中。毛主席的“学生以学为主，兼学多样……”和“德智体全面发展的教育方针”像一缕春风吹遍了全国，自古以崇文重教和尊师尚礼的会宁教育得遇时机，绝大部分学校恢复了升学考试的传统制度。
李潮老师祖籍河南，大学毕业，因出身成份不好，在甘肃会宁农村接受贫下中农“再教育”，又因时势需要而沾光受惠，被分配到本县甘沟中学任教。
我有幸参加了甘沟高中首届招生考试，并被幸运录取。新任老师与新招学生不期而遇，李老师因获得学有所用的教师职业而精神焕发，我因获得“升造”高中而暗暗庆幸。
开学并没有举行象样的“典礼”，只是由张守刚老师（代行班主任）主持，校长徐树堂及代课老师参加的开课典议，充其量就是师生见面会。
校长徐树堂，文凭不高，军伍出身，参加过建国初的剿匪斗争，资历不凡。他身材伟岸魁梧，面庞黝红发亮，浓浓的眉毛像雕塑一般，紧紧地拧在一双睿智深遂的大眼睛上，环顾四下，放射出一道令人生畏不敢相对的目光，威在脸上生，严在神中传，天生的一副“师道尊严”！他光着头，时而戴帽，时而脱帽，经常用手自摸着光头，画着无名的圈，似笑非笑。徐校长没有讲话稿，只有重重的几句话，先亮出“学生以学为主……”和“德智体全面发展……”的尚方宝剑！“我们要为社会培养又红又专的人才，决不培养只会提水扫地的庸才，同学们不要浪费时光，不要枉费父母的血汗，文化考试确定你的升级和毕业……”校长简简单单的几句话字字如金，掷地有声。为老师尽职撑了腰，壮了胆，为学生的学习施了压，亮了牌！
徐校长讲话，李潮老师像学生一样端坐在离我不远的斜对面，因好奇，我神不由主地多看了李潮老师几眼，身材中等偏高，穿着藏青色的呢制服，因清瘦而显得颧骨微微凸起，双眼明亮而炯炯有神，嘴角微微含笑，神情举止显现着谦谦有为的温厚豁达。给我的第一印象是平易近人，没有丝毫的架子和距离感。
徐校长讲完话，用手指着李潮，介绍似地说:“这位就是你们的数学老师李潮，请他给你们讲讲……”。李老师接过校长的话，操着一口浓重的河南话（第一次还听不懂），他很谦虚，“从今天起，咱们一起学习数学，同学们学习中有不懂、不明白的地方尽管来问……”尽管话语一时难以尽懂，尽管言辞平平，尽管站在讲台上，但热情得像是服务员，诚恳得像是学生而不是老师，一种本能的肃然起敬之意油然而生！
一个学校的教学氛围，完全取决于学校领导的态度，确切地说，取决于校长的态度。有位名人说过，“在中国，一把手是最大的环境”！校长徐树堂虽不是真正的科班出身，但文化功底不可小觑，尤其是哲学理论中的唯物辨证思想无人可比，“文革”中曾有人抓小辫子搞批斗，但被他义正辞严的辩驳顶的无话可说，只好作罢。徐校长尊重知识，尊重老师，实事求是，敢作敢为的魄力就象一把无形的大伞，极大的保护了老师教学的积极性，也极大的激发了学生“以学为主”的紧迫性，庆幸老师和我们都在这把保护伞下，老师教有所指，我们学有所向。
二
学好开，课难讲。各省教改委对数理化进行了全面的压缩改革，《代数》和《几何》合编为《数学》，薄薄的就像小学生的练习本，教和学能不能统一到浓缩了的课本，就像数学中的ⅹ，完全是个未知数。
李潮老师拿着那本轻飘飘的《数学》教本，笑容可掬地开课了。为了教好课，他先进行了简单测试摸底，结果令李老师大吃一惊，全班五十多名学生来自四个公社，十几个学校，其成绩差距竟是天壤地别，只有极少的几个人还可接茬上课，其余的就如同看天书，听玄幻，不甚了了。李潮老师以往的笑容全然尽失，眉头锁得紧紧的，口中语无伦次，更听不清了。他的额头渗出了汗，不知是惊出的，还是急出的，老师不知如何开讲，学生不知如何听讲，师生面面相视，第一堂《数学》课就出现了天大的尴尬！
如此难堪的局面是谁造成的？是老师，还是学生？是学校，还是课本？都不是，是当时的“文革”动乱，残酷的教育现状愚弄了老师，愚弄了学生，愚弄了当时具有良知的所有人！
下课铃响了，才打破了这可怕的宁静，解除了所有尴尬。李潮老师拍了拍沾满粉尘的手，万般无奈地说了声“下课”，悻悻离去。我们学生半酣半醒，有说有笑也有愁，种种表情不一而论。
李潮老师回到办公室，用湿毛巾揩去额头的汗，望着窗外冷冷的房檐，长长的叹了口气……可以想象，一个气血方刚的青年，大学毕业刚被分配工作，对眼前的教学信心滿满，一腔奔涌的热情和憧憬，被眼前无奈的现实击的粉碎，浇的灰冷，是多么的残酷！
现实无法逃避，良知不允许他逃避，使命不允许他退却！李潮老师决定抽出他尽可能的时空间和精力为同学们“修桥补路”，为同学们补上所亏欠的功课。他把自己的想法打算向当时的班主任、校长作了汇报，得到了校长和班主任的首肯。班主任也愿积极配合，把早晚的自习课用于补课。
相对全面，相对系统，且必须是切切需要的数学补课就此展开。
补课，谈何容易？五十多个同学的数学基础，如同五十多双大小不同的手指头，长长短短，粗粗细细，被“文革”造就得千差万别！李潮老师别无选择，只好从初中一些基本数学知识，重点原理或“公式”复习起。如此，李老师的课时几乎翻了又翻，像个战场上挑着重担赶路的伙夫，为了胜利，在规定的时间内既加了重，又延了程，新课“旧帐”像两个沉重的巨石压在年轻的李老师肩上，班主任包括校长徐树堂也看在眼里，急在心里，把一些副课甚至政治课时挪用出来，支持李潮老师补课“赶路”。
一个二平米多的大黑板，别的课程，别的老师写一堂课都写不满，只写几个大小题标或几个关键词，为学校节约了黑板，节约了粉笔。可对李老师来说，显得太小太少，李老师板笔写得又密又小，边讲边写，把整个内容像西方布道的牧师那样，层层递进，整齐有序地罗列在黑板上，其中的一些草式运算，为了节省板面，边写边擦。如此功笔于板，促使同学们加深理解，強化记忆。偌大的黑板显然不够，李老师擦去又写。一节课，一个黑板，李老师写了又擦，擦了再写，往复多次，粉尘落满了李老师的全身，黑黑的平头更易藏尘落灰，变得不灰不白；藏青色呢制服成了兜尘的“雪花呢”；额头上浸出细密晶莹的汗珠，被李老师用攥过粉笔的手轻轻一抹，留下达芬奇自描般的美妙和凝重！一腔的热忱，满身的辛劳，瞬间用粉尘和汗水刻烙在黝黑清俊的脸膛上！显得可亲，可敬，又可爱！
下课铃响了，李潮老师看了看同学们目不转睛的专注，同学们学有所获的兴奋，知道收到了预期效果。他抖了抖身上的粉尘，微笑着说了声:“下课”！拿着教本和用具离开了教室。
似这样的讲课，似这样的辛劳，李老师日复一日，月复一月，不胜枚举。
李潮老师不仅辛劳勤奋，而且极具精明，仗着校方开宗明义的“凡学必考，不及格者不予升级”的尚方剑，拿出了古今中外极具威力的“杀手锏”——考试！三天一小考，五天一大考，公布成绩，褒奖优秀，鞭策后进，逼得我们真学，苦学，埋头学。用一学期的时间完成了两学期的课程，补回了欠帐，完成了新课。这是一般老师难以托起的承重和担负，李老师托起了，完成了。
三
听别的老师和同学议论，李潮老师在数学方面的精深造诣，是全县数一数二的权威，即就是如此，他对数理的教学仍是相当的严谨。
记得有一道介于数学和物理之间的应用题，李潮老师与马永智老师（兰大毕业，语文兼物理老师）就解法不同在课外时间争辨了三天三夜，连吃饭的一刻也不例外，端着碗仍在争论，别的老师因知识有限，根本无法参与其中的讨论和“裁决”，只是微笑不语，同学们也只能站在远远的地方或看或听。有老师提议校长从中“调停”一下，免得学生们看热闹。校长徐树堂微笑着，习惯地用手摸着光光头:“我可没那个金钢钻，知识是真的，假不得，毛主席都提倡'百家争鸣’，何况是一道数学题，争论是有益于教学的好现象”。徐校长边说边笑，知趣地走开了。
虽是老师间商榷教学的一桩小事，却极大地活跃了教学的气氛，老师教的更真了，学生学的更细了，偌大的校园早晚被朗朗的读书声所淹没。
时间过的飞快，转眼到了七一年，我们从八年级升到九年级，李潮老师的教学也“升级”了，教课加了码，数学、化学又兼班主任。老师熟悉学生，心里装着学生；学生尊敬老师，心里喜欢老师；相互间达到了从未有过的心灵默契，教学默契。
同学中偶尔有生病缺课的，李老师亲临宿舍，屈膝而坐，嘘寒问暖，并及时单个教学补课，力争不让任何一人因病因事虚落课程。
更有几名（包括我在内）求知好问的学生，经常钻入李老师的办公室，利用老师的闲暇时间，喋喋不休地问这问那，李老师非但不嗔不怒，不悔不倦，而是心喜异常，兴奋地为我们解疑释惑，有时甚至被我们叨扰到半夜，我们也知趣地向李老师表示歉意:“耽误老师的休息了”！可李老师无不幽默地引用马克思的话:“做几道数学题是最好的休息！”李潮老师对职业的爱好，由此可见一斑。
凡是爱好数理的我们，在后来的实践中感受到当年李老师说的极对，不，是马克思说的极对，“做几道数学题是最好的休息”！
四
让人刻骨铭心的是李潮老师工作与生活的严重失衡。他身负如此繁重的教学任务，可生活待遇实在有些强差人意，不堪重负。他身为中学教师，被称为脑力劳动者，但不争的是一个三十出头的强壮汉子，每月28斤面粉，半斤油，几无像样的副食菜类以作补充，相对于他身体的需要；嘴干舌燥的说说讲讲；风尘仆仆的一天奔忙；充其量聊以裹腹而已，确切地讲，是三分饱，七分饥。根本无法满足生机勃勃的身体需要，无法满足繁重工作的依托和承负。
饥饿的滋味是不好受的，特别是对于一个年轻力壮的人来说，饥饿驱使下各脏腑的神经反射，是扣心挖嗓般的难忍难耐！可知识分子的傲骨铁肠，不可能使李老师弯腰屈身，乞求于人！
深秋初冬之季的傍晚，李老师怀揣小袋，以野外散步的形式，独自爬山，到附近生产队翻耕了的洋芋地，寻寻觅觅，寻找可能遗存的残块断片，天黑拿回宿舍，在炉子上用水煮熟，聊作饥肠辘辘的“夜餐”补贴……真是不巧，有次被我们求知好问的同学撞破，为了掩饰窘迫的困境和场面的尴尬，他不无幽默地戏谑道:“改一改口味”！试想，冻的僵硬，淀粉被彻底破坏了的烂芋块，咬在嘴里又苦又涩，有什么口味可品？饥不择食的他还觉得津津有味！
知识分子的尊严，终究难以掩饰生活的困境。人心都是肉长的，我们同学虽都生活在贫困的农村，但无法忍睹自己老师被惶恐不安的饥饿所折磨，私下为李老师“捐助”，一两、二两的粮票，一角、二角的集资，但遭到李老师的严词拒绝，在同学们再三的恳求下，仅收了为数不多的几斤粮票，并照价付款，算是领了同学们的“情”。
工作和生活本是相辅相成的连体，但在李潮老师身上恰恰相反，适应这种日复一日的反差，需要极大的献身精神来支撑，那个年代叫政治觉悟。一个地主成份出身的知识分子那来的这种政治觉悟？是政治形势压出来的？是对知识分子臭老九改造出来的？不是，都不是，是李老师原本的人性良知与渊博的知识互化而来的行为境界！
李潮老师祖上的经济财产，早被解放初的“土改”瓦解的鸡零狗碎，但祖上的政治遗产“地主”成份，却牢牢地搁置在李老师这样的后代头上，象狲猴子头上的“紧箍咒”，甩也甩不掉，时不时被人紧一紧，政治生命被冰封在社会的底层，前人的“帐”要后人偿还，显然有失历史的公允。
李潮老师是新中国培养出来的大学生，并不计较其中的公允与否，依然默默地我行我素，以严谨的教学体现对社会的报答，用热情和献身精神实现人生价值的最大社会化。
五
1971年底，天气非人所愿，异常的寒冷。同学们的学习热情像冬天的时令，被规定的毕业期紧紧地限制在年底。李潮老师如期完成了他所承担的教学任务，按常理应该是如释重负，但从李老师的脸上看不出丝毫的轻松愉悦。毕业考试像个无形的达摩斯利剑，严苛地悬在老师学生共同的头上，检验着学生的成绩，同时也考验着老师的执教业绩。
作为班主任又兼代着两门主课的李潮老师，怎么也轻松不了，也不敢轻松。一种对学生负责，对社会负责，对学校负责，三位一体的责任在李潮老师的心中内化为一种神圣的使命！他利用一切可以利用的时空间，为同学们系统复习，重点复习，通过模拟小考，及时发现问题，再行复习，力求完满。
校方参照其他学校考试的试卷，釆用非代课老师参加的学校统一命题考试，三天闭卷考试，两天闭门阅卷，成绩很快出来，取得了学校，老师，学生三方满意的好成绩。
徐树堂校长在毕业会上又摸着光光的头，神情满意地说:“考试不是目的，是手段，是为了让同学们学到真知识，掌握真本领，你们中的大多数由两年前的一知半解，达到今天的优良成绩，多亏了你们李潮老师的勤奋付出，他可是你们的好老师……”说着把热情赞许的目光投向李老师，李潮老师微微一笑，脸上才恢复了以往了久违的轻松，起身向学生，向校长深深深的鞠了一躬！
毕业照相，是我们与校长老师的最后聚合，它意味着同学与老师，同学与同学的分别，或许是暂时的，或许是长久的，或许是最后的诀别。李潮老师神情有些淡然，有一种离而不舍的惜别之情。摄影师不停地调整坐位和镜头，李老师不是坐在同学们期待的中间位置，而是坐在一个不起眼的边落，神情比先前自然平淡。
一张巴掌大小的毕业照，看似终结了我们和恩师李潮的师生时段，实则是师生情结的历史存照，再教再学的情结驿站！
两年时光，瞬间飞逝。李潮老师为我们不遗余力，倾尽痴诚。两年时光点点烁金，两年汗珠滴滴闪亮，最终凝聚成一座不灭的灯塔，永远照亮着他的学生，激励着他的学生，期待着他的学生，愿我们薪火相传！
作于二O一七年冬
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