家长们出于益智或陪伴的目的会给孩子买各种玩具，孩子在玩耍的过程中经常弄得到处都是，有些家长觉得孩子还小不会整理，总是亲自去帮忙收拾“烂摊子”。

这种做法会让孩子养成不整理收拾的习惯，且把父母的劳动当成理所应当而不懂得尊重和感恩。

前几天小红到表姐家串门，被安排陪小外甥玩，他非常兴奋的向我展示他的各种儿童“书法”“绘画”作品，还有新玩具。

不到半小时，客厅的沙发、地板、茶几上摆满了他的画纸、各种积木、恐龙模型、玩具车，还夹杂着零星散落的拼图，以及被翻得乱七八糟的玩具整理箱。

表姐来叫我们吃饭时，看到了这一地狼藉，貌似凶狠的边收拾边对小外甥说：“怎么又搞成这样，下回再这样就不给你玩了。”

小红建议让小外甥自己收拾，表姐说还是算了，小外甥收拾了也是乱放，最后还得她来整理，还不如她直接收拾。

其实这种情况真实的存在于当代的大多数家庭，但不能因为孩子年幼就成了纵容他们的理由。

那么，有什么比较好的方法，可以帮助培养孩子自己动手整理东西的习惯呢？

改变沟通方式引导孩子主动整理

大多孩子都会有玩过玩具随手乱放的情况，那么此时家长可以通过提问的方式引导孩子愿意去整理物品，比如：“如果把这个积木放回盒子，你觉得怎样呢？”

还可以鼓励孩子按照自己的喜好将玩具分类，并将整理以一种游戏的方式引导其积极参与，既降低了劳动的枯燥又增强了趣味性。

久而久之，培养了孩子在思想与行为上主动整理的习惯。

通过劳动换物的形式鼓励孩子自己整理

家长可以用奖励为前提，让孩子提出想要的新玩具或者想实现的心愿，再根据目标的价值，规定他需要主动完成多少次整理任务来等价交换，如：积分制。

这样不仅鼓励和激发孩子的劳动积极性，还可以灌输多劳多得的思想，又可以让他在劳动中思考如何能快速高效的完成，从而潜移默化的培养解决问题的能力。

俗话说：言传身教。指的就是家长教育子女，老师教育学生上，要从自身树立标杆。尤其是在家庭教育中，身教的作用要远高于言传。

试想这样的场景，小明的父母非常爱干净，家里的物品摆放井然有序，卫生清理干净及时，小明深受影响，总能自觉地收拾自己的玩具和衣服；

而壮壮的爸妈回到家就把衣物随意扔到沙发上椅子上，吃过饭也不及时收拾碗筷而是堆在洗碗池中。拆过的快递盒子也顺手丢在茶几上，甚至放置几天也不处理，也难怪壮壮玩过的玩具扔的家里到处都是，成套的积木经常会缺几块。

显而易见，家长的言行潜移默化的影响了孩子的行为。

当孩子第一次主动整理玩具时，家长的评价至关重要，因为这毕竟牵涉到以后捡玩具的积极性和习惯培养的关键。

所以家长的表扬既不能太敷衍，又要有针对性和层次感。首先家长肯定孩子的这一举动，伸手捡玩具就是成功的第一步了，家长要表现出不可思议。

这样既培养了孩子的动手能力，又让孩子有归纳的概念，有助于孩子的思维能力的发展。

【文章寄语】：

培养孩子自己动手整理的能力，不仅是能力的训练，也是对独立性的培养，更是对孩子责任感的培养，让他从小知道自己的事情要自己完成，还要善始善终，这才是对孩子正在的宠爱。

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