我们的教育不能漠视生命

范维胜

       因为进入了立人中学，我们就永远不会忘记2011年的广东的“小悦悦事件”，因为我们的校风“守护良心”就是由这一事件引发全体师生的讨论而形成的。

        2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在马路边不慎被被一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车直接从已经被碾压的女童身上再次开过去，七八分钟内在女童身边经过的十八个路人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手······10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，于0点32分离开人世。

      一个鲜活的生命就这样走了，留给人们的是无尽的思考······

     这样的事件昭示着什么，对于一个教育者来说，我还是强调：我们的教育不能漠视生命！我们的教育不能没有生命教育！

        我曾经在不止一个场合、一篇文章中不断地重申生命教育的不可或缺，生命教育已经到了岌岌可危不讲不行的地步。我曾在2009年9月《安徽青年报》的“教育家论坛”发表的《我们还需要什么样的教育》强调过生命教育；我曾在2010年2月浙江的《教育信息报》“实话实说”发表的《不可或缺的几种教育》同样强调了生命教育的重要性，这篇文章同年被山东省的《红蕾·教育文摘》转载。如果我们的学校、我们的教育时时将生命教育放在一个重要的位置，怎么可能出现18个路人那种对于一个鲜活的生命的漠视，那18个路人不可能每个人都没有进过校园，相反他们中不乏高学历的读书人，为什么会对生命如此冷漠，这是不是我们教育出了问题，当然，我也不否认教育不是万能的。

      我为什么又要把这一事件归咎于教育，因为我们校园中出现的漠视生命的冷漠情感太多太多。

      药家鑫的例子众人皆知。2010年10月20日，西安音乐学院的药家鑫驾驶着私家车，在西安大学城附近，将骑着电动车的服务员张妙撞倒。他下车查看，并将正在记车牌号的张妙扎八刀后逃逸。随后，在不远的地方，他又撞倒两位行人后被抓。10月23日，他向警方承认自己撞人后将人杀死，“怕农村人难缠”。多么荒唐的理由！

       据《广州日报》报道，2011年4月17日上午10时15分左右，北师大珠海分校海华苑生活区6栋宿舍楼发生一起持刀伤人案件，伤人者与受伤者均为在校学生。两人于前一天上午在宿舍内因琐事发生争执，后陈某拿出一把私藏刀具向雷某砍了3刀，经过手术抢救，伤势比较稳定，暂没生命危险。据该校同学介绍，两人争吵起因仅仅是为了牙膏的事。

       北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山曾到北京一所中学演讲,问听众中有多少人思考过死亡,90%的学生举起了手。他又问多少人不怕死?10%的同学举起了手。宗春山先生说:“'不怕死’的人是很可怕的,很多社会上犯罪的人几乎都是不怕死的。”正确认识死亡,接受死亡是很有必要的，而深刻的死亡教育同样是生命教育的补充，因为认识了死亡，才能深感要珍惜生命,才能在我们活着的每一天善待自己,善待朋友和家人；才能让我们看清人生的本质,去除那些过度的欲求,人生原来可以简单而快乐。可是我国的“死亡教育”一直处于缺失状态。

      在我的博客里有《我们的学生为什么这么冷漠》这样一篇文章，记述的是上周我的课堂中，我的学生同样出现过漠视的情感。2011年10月11日下午，我在班级上语文课，正在教室的后面给学生解疑。这时，有一位学生的妈妈来接孩子到医院去看病。据说这位同学课间活动摔跤了，肚子有点痛。可怜天下父母心啊！不巧的是，这位母亲走过讲台的时候，被多媒体的过线绊了一下，跌倒在讲台上。这时，全班同学居然哄堂大笑，有的还擂起课桌，拍起巴掌。当时，我的心收缩了一下，现在的学生怎么这样，坐在前面的同学，按理应该去搀扶这位母亲，怎么会是哄笑而无动于衷？这样冷漠的学生走上社会不又会成为小悦悦的第19、20甚至第N个漠视者吗？

      一提起生命教育这个话题，我们有的学校的领导就可能振振有词：“谁说我们不讲生命教育，校园安全，重于泰山，我们天天讲！”殊不知，安全教育只是生命教育的一个组成部分。

      我们说的生命教育，是一种引导生命个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值性的教育活动，它的目的是帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而热爱生命和人生，珍惜生命和人生，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人。实施生命教育的意义在于不仅可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值和意义，以便更好地实现自我价值，奉献社会，而且还可以避免他们不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。中国预防医学教育研究会理事、广东药学院公共卫生学院院长邹宇华编写的《死亡教育》一书已经出版，这本书应该是我们生命教育的极好的教材。首都医科大学附属中学、北京师范大学附属中学、丰台区铁十一小、北京166中学等学校都在尝试生命教育。据我了解，这些学校的生命教育不仅局限于应急避险等内容,而是将其扩展为生存教育、发展生命的教育和死亡教育,目的在于帮助学生形成正确的生命意识。

       令我高兴的是到了立人中学的第一天，我们的校长就有了一个就地取材，对学生进行生命教育的例子。学校的外河延有一棵硕大的柳树，由于雷击劈成两半而坍圮，本以为这棵柳树生命就这样终结，哪知它又萌蘖出许多绿绿的嫩芽，生机勃勃。清理校园的工人准备将这棵柳树砍掉运走，校长发现它生命教育的价值，让工人围上栅栏，作为生命教育的活生生的教材。什么叫眼光，这就是眼光。我们都能看到的，那是视力。我们看不到的，那才叫眼光。生命是脆弱的，也许不经意的一件事会让我们的生命蒙上了挫折，但生命也是也是顽强的，没有哪一个生命愿意服输。学生们能有这样的体验,才能感悟生命及生活的美好，才能关爱尊重他人的生命。我们无法永远保护孩子，保护所有的人的生命,但可以教会孩子更好地保护自己，珍爱他人。

      如今的青少年太多的是不知生命的滋味，离家出走、互相斗殴、怄气绝食、自杀轻生的事件时有发生，生命教育已经到了非说不可的地步了。