扯女生头发的男孩
□贾金花
尊重，一个温暖的字眼。如春天里的一缕微风，冬日里的一抹暖阳，给人带来快乐和幸福。小学生在进入高年级后，自我意识开始觉醒，他们的情感丰富而脆弱，比起被表扬带来的快乐，他们更加渴望民主、理解和尊重。
刘安是我今年带的五年级的一个男生，聪明、活泼、帅气，但是调皮、好动、自控力差。上课时爱做小动作，爱插话，让老师“头疼”；下课像个猴子一样在教室里穿梭、打闹，时不时有孩子告他的状，免不了经常受老师批评教育。他是典型的活泼好动型学生，总是坐不住，更管不住自己，家长对他也是束手无策。
一次课间活动，又有人报告刘安拉扯女生的头发。我想赶紧处理一下准备上课，没想到告状声此起彼伏。看来同学们对他是颇多不满，不能草率处理了。我请刘安站到讲桌前当众说说自己的问题，他今天戴着红色的印有国旗图案的口罩，非常醒目，人群中一眼就能看到他。大大的口罩遮住了他的一半脸，一双溜圆溜圆的大眼睛让他整个人看起来非常帅气。我们的目光一齐投向了他，他眼神里流露出的先是不屑，转眼间又仿佛变成了委屈，眼泪在眼里打转，随时都会流下来。拥有多年班主任经验的我，看出了他内心的委屈。于是对他说：“你是不是有委屈啊？”果然，这句话一下子触动到他的内心，他的情绪一下子爆发出来，瞬间两行泪水夺眶而出，他伸出一根食指直指着徐琪（他的同桌），大声吼叫：“徐琪每次进位置，从来不跟我说，一把就把我揪出来，从来不问我。”说完做出了愤怒的样子，双眼怒睁，拳头紧握，如一头怒吼的狮子盯着她看。
听了他的怒吼，再看看他的样子，我明白了，他的愤怒来自于自己受到不公平的待遇，自己像个物件一样被人拖来拽去。我细思了一下，他平时打闹调皮，自然被老师批评的也多，有可能导致很多同学都不喜欢他，继而无意间就做了一些伤他自尊的事情，但是因为他们都还只是孩子，对人与人之间相处的原则——“平等、尊重”认识得都还不够深，即使小打小闹也并未发现有什么大的问题。这种现象在学校尤其是小学并不少见，因为学生年龄较小还不能全面地看待一个人，他们用成绩好与不好这个标准把同学进行简单分类：成绩好的就是好同学，他们有很多朋友，同样也会得到其他同学的喜欢和尊重；像刘安这样成绩不理想或经常调皮被老师批评的同学，绝大多数同学都不喜欢，极个别强势的学生还会在内心否定他们，单纯地认为对他们不需要客气。此时如果老师不能做出正确的引导，这些不被尊重的孩子有可能就会受到更大的伤害，还有可能演变成为一股歪风，甚至最后上升到欺凌行为，后果不堪设想。
想到这里，我走到他跟前，拍拍他轻声说：“你先把眼泪擦干，男子汉要坚强，不能轻易流泪。”我把目光移向大家，压低声音，用很严肃的口气说：“尊重别人是一个人最基本的修养。我们每个人其实都渴望得到别人的尊重。对徐琪的这种行为大家有什么看法？”比起刚才的“告状”声，这次为刘安打抱不平的声音更多了。同学们纷纷举手，争先恐后表达看法，一致认为徐琪不尊重别人，同时认为这是一种欺负别人的行为。同学们齐刷刷地向刘安投去理解、同情的目光，刘安停止了哭泣，眼神分明流露出了一丝欣慰。我问他：“你希望她怎么做呢？”他很认真且平静地说：“她可以叫我一声，我一定会站起来让她进去。”我对大家说：“听了刘安的话，你们一定很有感触吧，我相信徐琪同学能够做到”。徐琪不好意思地向我点了点头。
我又问刘安：“你去拉别人的辫子，是否经过别人的同意呢？这和你被人强拉出来是一样的不尊重人的表现。同学们今天为你主持公道，把属于你的“尊重”还给你，感觉怎么样？”他说很开心，体会到了被尊重的快乐。我摸着他的头说：“那老师希望你也去尊重别人，接下来我们大家一起来聊聊'尊重'这个话题。”于是我们大家在和谐的氛围中首先解决了他拉人头发的事情，接着大家都谈了自己的想法。孩子们知道了，要想获得别人的尊重，自己首先要尊重他人，尊重别人才能赢得别人的尊重。最后，教室里响起了热烈的掌声，这个掌声送给每一个尊重别人的人。
第二天刘安看起来特别精神，嘴角上扬，眼神里藏不住的快乐，小组长说他今天表现很好，能听从安排服从管理了，变化很大。在教育的面前，每个孩子都是平等的，即使是调皮的孩子，教师也要多倾听他们的内心，给他们表达自我的机会，让他们懂得：只有尊重别人，别人才会尊重自己。尊重，是和谐相处的基础。尊重，是一朵开在心间的花，散发出芬芳的味道，愿它氤氲在校园每个的角落。
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