作者简介：
胡庆宇，青岛开发区第四中学初一十五班学生。阳光、活泼、勇敢的男孩，有个武侠梦长存心间。乐于助人，爱好运动，喜欢画画、吹笛子，偶尔舞枪弄棒，花拳绣腿一下。
冬天的故事
“斗柄北指，天下皆冬。”时间犹如白驹过隙，还没享受完秋的凉爽，寒冷的冬天就迫不及待地奔来。
我这样想着，不知不觉，上课铃又响了，我无奈地拿出数学课本。“哇！快看窗外，有雪哩！”我瞟了一眼窗外，果然有零星的雪花飞舞在空中，但还是太少了。我不满地低估：“这点雪怎么能够呢？”
“叮铃铃……”回答我的是又一次上课铃声。枯燥的数学二元一次方程解到一半的时候，老师有事出去了。忽然同桌猛拉了一下我的胳膊，大呼小叫：“雪！雪！下得更大了！”全班同学都在她一惊一乍地吆喝声中抬起头，目光一齐落向窗外。霎时，只见鹅毛一般的雪花纷纷扬扬打着旋飘舞空中，伴着北风跳起了“华尔兹”。班里顿时沸腾起来，靠窗的同学索性将窗全部打开，想把雪花挽留下来。快乐的气息扑面而来，枯燥的气氛一扫而光！
突然，“咚”地一声，教室门被猛地关上，老师回来了！他冷峻地扫视了一圈，见我们个个这副“洋相”，不禁勃然大怒：“你们在干什么？”大家异口同声地说：“有一道题不会！”老师没有说什么，遂将目光转向了窗外，笑容从脸上浮起，便同我们讨论起雪的话题。古板的数学老师也喜欢雪呀！还说下大雪的话要跟我们一起去堆雪人打雪仗呢！整个下半节课同学们都沉浸在快乐之中。
下课铃一响，老师还没说话，全班同学就以百米冲刺的速度冲出门外，飞到操场。谁知，还没触碰到这些白色的小精灵，“失望”就占满我们的心——雪停了！整个操场的同学都怔住了，一声声无奈的叹息此起彼伏。那些堆雪人啊，那些打雪仗啊，都只是南柯一梦了！
雪啊，你为什么给我们留下一个美好的期盼，却又给我们一个无情的背影？你为什么只送给我们短暂的快乐，却不留给我们一段畅快的欢愉呢？
冬仍在继续……
名
师
点
评
张振梅
本文小作者开篇简洁明快，导入自然，用词生动。第一段中一个“奔”字，拟人化的将时光的匆匆流逝展露而来。而后几个“又”字的重复出现，透给读者的是学生的无奈，仿佛被一道无形的壁垒禁锢着，无力挣扎。乏味的数学课与窗外飘舞的雪花形成了鲜明的对比，老师中途离开之后学生们的表现描写细腻，融情于景，从枯燥到全班沸腾，这之间孩子的天性尽展无疑。而老师归来后的言行举止也令读者将悬着的心放了下来，原来“古板的数学老师也喜欢雪”，此处体现的是老师对课堂突发事件的应变处理能力，没有因为课堂的小插曲而大发雷霆，相反却跟学生讨论起雪，相信这一堂课数学课之后，作者再也不会觉得数学课“枯燥”。
通贯全文，一场雪的不期而至前前后后着笔有度，语言流畅，详略得当，起程转折自然，是一篇很好的作文。
此篇习作堪称精彩。全文语言简明流畅情节生动。开篇借用古籍名句，破题有力。自然引出下文：引出一场冬天的故事。主体文字先声夺人，着重抓住上课铃声、同学欢声、关门响声、老师吼声，用这一系列动态节点，支撑起一幕跌宕的情景喜剧，同时反衬出雪的静谧、宝贵。描写老师面对学生和雪花，态度先抑后扬，大大增进故事韵味；课间场景，本应高潮之处，随着雪停戛然而止。但读者并没有体验灰心失望，更多的是跟着作者笔触于结尾高台跳水，溅起更多希望：冬天，还在继续……
此文还让读者生出另一层感慨：故事之外的无奈，孩子学习成长的冲突，亲近自然的渴望，这暂且不提。更难在全文故事特别简单，甚至因雪的半途而废，不能构成完整元素。考验小作者的恰恰是，在没有故事的地方挖掘创造出故事，而且以有限文字，承载多层次内容。东坡说为文“无意不可入，无事不可言”，文章“行于所当行，至于不可不止”。对小作者我虽不了解，但认为此文近其旨趣，可见才情天赋，难能可贵。很好！
于大勇
投稿：jiazaihuangdao@163.com
编辑：jing1qiu（静秋）
校稿：裴珊
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