今天下午第一节课，一尘老师给6.4班上了一节小练笔的半截儿课，很让我感动：语文教育就是要来真的——真正地学习语言，真正地使用语言，真正地研究语言！我想，这才是对语文的尊重，也是对母语的敬重，更是求学应该有的样子！
因为罗老师的嗓子没有好，她让我替她讲一下六年级下第三单元的小练笔，我爽快地答应了，但是答应后我又后悔了：好像自己都还没有搞清楚，又去给别人上课，好像不怎么好！后来转念一想，既然答应了就得履行承诺，何况罗老师的确是嗓子“病”了，确实需要帮忙。于是就硬着头皮上了。
怀着忐忑的心，我走进了6.4班的教室。看到同学们安静的模样，我一下子就来劲了：“同学们，写作文难吗？”
孩子们异口同声地回答：“难！”
我再次弱弱地问了一句：“写作真的难吗？”
这次，孩子们又整齐地说道：“难！”
我走上讲台，面对这几十双期待的眼睛，不由自主地说道：“其实，老师我也觉得难！”
是呀，谁说写作不难呢？可是，再难我们也得面对呀！现在小学作文只占30%，到了初中，还是30%多一点，但是到了高中，150分的总分，作文就占了60分。同学们，试想一下，如果没有现在的努力锻炼，你在作文能够写好吗？试想一下，如果没有现在对文字的打磨，你会去咬文嚼字吗？再试想一下，如果现在你都这么怕作文，那初中的作文何以书写？那高中的长篇大作如何产生？
看着孩子们认真的样子，我不由得也严肃起来了：“今天，一尘老师为同学们分享一下结合生活场景来表达自己的真情实感。”
在我们的日常生活中，每时每刻都有这样那样的事情发生，只要我们去注意了，总会发现一些与众不同之处。比如，路旁的花花草草，比如清晨叶尖的露珠，比如同学们上体育课的满脸笑容与追逐打闹......这就是我们最真实的生活，只要我们用心发现，就会“随处留心皆学问”！
接着，我们一起读了一下课本上的两组事例。一个是和人相关的事情，一个是和人相关的自然景物。虽然生活的场景不同，但是，我们在现实世界里，总会有这样那样的情绪发生——刚好旁边就有小鸟、有树叶、有野花、有老师的唠叨，有父母的叮嘱，而这一切就在我们的周围，我们只需要稍微地给这些鸟儿们、叶儿们、花花草草们加上一定的动作，加上一个表情，加上一点“心”的成分，是不是就能够把内心的真情实感表现出来呢？
说到这里，孩子们若有所思，好像略有一点感觉了。于是，我们又一起重温了课文《那个星期天》里的精彩片段：在等妈妈买菜回来的时候，那看天的动作，看云彩的场景，虽然是一个“看”的动作，但通过看天看云彩的叠加，就让人不由自主地联想到“他”的无聊透顶。这是不是很简单？
同学们忍不住笑了笑，我也会心地笑了笑：“难道不是吗？”
写作既是严肃的事情，更应该结合我们的生活实际，写真人真事，更要说实话，自己怎么想的就怎么写，这便于我们情感的自然流露，更便于我们情感的升华！
然后，孩子们开始了真正的小练笔，结合生活的场景，写一写自己感受最深的一些经历，当然，要结合环境并且通过环境来烘托自己当时的心境。
没有想到，孩子们都静心地开始了思考。有的扶着头静静地思考，有的咬着笔尖默默地回忆，有的一遍写一边抓头... ...可以看得出来，他们真的在用心“琢磨”了！我觉得，这就是好现象！这才是真正的语文课，真正的习作课！还真有点返璞归真的感觉。
在孩子们分享自己句子的时候，我惊喜地发现：孩子们的接受能力真强！不仅能够把环境和心情结合起来，有的同学还使用了排比的修辞手法，有的同学还把自己的感悟加了进去，有的同学甚至还应用了前后的对比，把心情变化的过程都写出来了！
这一次小练笔课，让我更加坚定了走真情的路线。
的确，语文教育必须真教实学，必须返璞归真，让孩子们把他们最真实的一面展现出来，让他们尽情地抒发内心的感受。我想，如果真的做到了这一点，语文课肯定是非常精彩的，也是有意义的！
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