很多孩子不喜欢语文，因为作文写不出，还因为作文有字数限制，更因为汉字儿一个个的要xiě几百个，太费劲了！
你看，谢老师是不是戳中了小朋友们的内心？
别看谢老师最近不停地发文，其实我也会遭遇“文思”枯竭。有时候，文章（姑且就把自己分享的故事叫文章吧）把题目写好后，刚刚写了几个字就卡顿了，于是存一个草稿；有的文章写了几百字了，突然觉得像是在凑字数，又停下来理思路；有时候偶遇一个好的话题，文思泉涌，洋洋洒洒小两千字，结果发出来后没有几个人看……你说，这是不是很打击人？谢老师我也有一颗易碎的玻璃心。于是，我也在摸索中不停地总结。
写作文真的难吗？
写作时找不到状态怎么办？
写作时找不到素材怎么办？
写作素材很一般怎么办？
今天，谢老师就把自己在写作中的一些“弯路”经验分享给朋友们，希望认可的家长和朋友来一波点赞、评论和朋友圈转发，先道一声谢谢了！
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问题一：写作文真的难吗？
其实，孩子们写作文的经验是很丰富的。仔细想想，写作文真的难吗？或者说，写作文至于“扣脑壳”吗？
同学们肯定有这样的经验：有时候，遇到拿手的题目那就手到擒来，甚至还能来一点创新，说不定灵感爆棚的时候还能拿去发表。大多数时候，都是看到题目后左思右想，然后开始像挤牙膏那样把几百字给塞满。还有时候，不想写，咱就拖着，实在是不能拖下去的时候再写。甚至，直接在作文书上抄写一篇差不多的作文“交作业”了事。
其实，老师看到学生的作文的时候，心里跟明镜似的：哪些是照抄的，哪些是仿写的，哪些是杜撰的，一目了然。为什么呢？因为经验使然，因为老师不仅看作文看得多，自己的作文经历也多，更何况给孩子们改作文也改得多，再说了，班上孩子是什么情况，基本上都是门清，任你有孙悟空的七十二变，在老师的火眼金睛下也只能现出原形。
所以，下次写作文的时候，就不要动歪心思了，咱就认真地干、认真地写，写着写着你自己就写顺了、写通了，就不怕了。那具体怎么干呢？谢老师简单分享几个友情提示，提醒一下“不会写作文”的你：
我们要坚信：人人都会写作，写作文更不在话下
我们要觉得：像说话一样，把想说的话写下来即可
我们要了解：和说话一样，写作思路要清楚，表达要准确
我们要懂得：生活中任何一个场景都可以说，也都是作文的素材
我们要反思：自己亲身经历的不一定就感受深刻，要写自己有“想法”的
我们要明白：写作文也可以“借用”别人的素材，只是要用方法
......
如果非要说写作方法的话，无非就是这几个：
1、按照一定的顺序写
无论是写人还是写事，不论写景还是状物，哪怕写动物或读书笔记，咱们务必按照一定的顺序写：或时间先后顺序，或空间变换的顺序，或逻辑顺序......因为有了顺序，条理才清楚；因为有了顺序，自己的思路才清晰；因为有了顺序，很多事情才会“顺理成章”。
2、按照一定的结构写
顺序是素材出现的时机，而结构则是行文的框架，什么素材出现在文章的什么位置，以什么样的方式“粉墨登场”，这就需要我们自己清清楚楚 ，至少不能让自己都“迷路”了。
一般来说，最常见的作文结构有：总分总，分总，总分三类。这样的结构既可以用到整篇文章，也可以用到主要的段落，这样一来，文章的中心明确，重点突出。关键是，就孩子的作文而言，容易形成自己喜欢的套路，养成自己的写作习惯，拥有个性的风格。有了自己的套路之后，写作文就不难了。
如果顺序和结构都安排好了，剩下的就是具体如何选材，以及在写的过程中对字、词、句的把握和修辞的应用的琢磨问题。
问题二：写作文时找不到状态怎么办？
写作文无非两个时间：考试和日常练习。这两个时候，都可能找不到写作的状态，有时候甚至不想动笔。那么，怎么做到胸有成竹呢？
谢老师认为，学生的作文，无论是小学生还是初中生，还是高中生，我们的作文都是有一个基本的要求，有写作的范围，也有考察的方向，所以，读题、审题就非常关键了。所以，下次找不到写作状态的时候，就先好好读读题。
作文读题，要读懂题目主旨：是写事还是写人，是想象作文还是写实作文，是记叙还是说明还是议论......就感情而言，是高兴还是悲伤？是激动还是孤单？是激情四射还是情绪低落......如果你心中连这些基本的判断都没有，换做任何一个人都不知道如何写，就算胡乱写出来了，可能也是南辕北辙甚至相差十万八千里！
所以，不知道如何写的时候，读题，读题，再读题！读题的目的只有一个：明确中心、挑选素材，顺带理一下文章的结构和写作的顺序。
问题三：写作时找不到素材怎么办？
谢老师认为，写作必须要有感而发，那怎么才能做到这一点呢？
在解决问题二的时候，我就说了读题的重要性，读题的时候明确中心，清楚要表达什么感情，这是核心所在。比如写后悔，哪怕只是一年级的小朋友，让他后悔的事情可能都有很多：作业没有完成，书包里的东西乱放，水杯掉了，橡皮擦掉了等等。比如写高兴，素材可就更多了：生日那天就不提了，体育课，电脑课，班主任老师出差，考试得了优秀，被老师表扬了，被家长表扬了等等。比如写喜欢的小动物，哪怕自己没有养过，至少也看过吧，邻居家的，回家路上见到的，动物园的，电视上的，动画片里的，甚至自己想象中的都可以写。说到这里，大家可能都发现了，我们生活中从来都不缺写作素材，只缺发现素材的眼睛。
怎么去发现呢？可不是真正用眼睛，而是要用心——只有用心生活的人才善于发现日常生活中的真、善、美。哪怕再笨的人，他对生活中的一切都是有感知的：谁对他好或者不好，谁最痛他爱他，他讨厌谁讨厌哪些东西，这些自己是最清楚的。至于感恩之心，我们只需要提炼一下即可：对你好的人和事务，你不应该感谢吗？这就是转个弯的事情，作文当然也需要动脑筋了。而要真正体会到这些感情，我们就得用心去发现。
生活的每一天不可能都是快快乐乐的，也不可能全部都是幸福的日子，更不可能完全无聊。当我们走出家门，走进校门，进入别人的世界的时候，世界的一切其实也在无声无息地影响着我们。我们的感动，可能因为老师的一个微笑，可能因为同学的一声谢谢，也可能因为书中的某一句话。而这样的体验，每个人都有，如果实在是没有，你要明白哪些时刻可能产生什么样的情绪——这既是一种情感的体悟也是一种简单逻辑的辨别。
所以，借用别人的素材也是一种体验。当然，作文不能随便地借，借的时候也需要真情实感，这样才合情合理而又情真意切。
问题四：写作素材很一般怎么办？
缺少写作素材的问题解决了，素材没有选好则让作文不出彩，不能给阅卷老师留下深刻的印象。请问，谢老师有办法吗？
OK，谢老师给你安排！
既然是安排，那就是有意为之，或者叫打造，甚至叫造假。鲁迅先生的拿来主义我们是可以用的，关键是要用得合适。同样是写感恩，同样是感恩老师的辛勤付出，如果都是夸夸其词地泛泛而谈，就不如写某一天老师放学后留自己做作业感人。同样是写父母的爱，同样是写自己感冒发烧妈妈照顾我，可能一句“我迷迷糊糊中醒来时发现，窗外已经大亮，而妈妈却趴在我的床头睡着了”就比直接描写妈妈又喂我吃药又给我敷面来得精彩。同样是写同学情，写分别后再次重逢时莫名的兴奋就比直白地说想念老同学更出彩。这就是对素材的选择和安排，同一个素材，换一个角度来用，换一种表达方式，换一个身份说，效果都是不同的。这和描写方法、修辞手法等又结合起来了。
另外，如果确实找不到出彩的素材，用上丰富的语言，用上适当的修辞手法，用上排比句，用短句，用叠词，甚至标点符号上变化变化都是一种与众不同。因为不同而不凡，进而洗练。文笔不是天生的，也是需要练习的。先借鉴，先仿写，在重复用的过程中不断推陈出新，甚至打上自己独特的语言特色。
当然，如果语言上你也一时半会提升不了，那只能在句式上在修辞方面多下功夫。用一个排比句总比平铺直叙地要好，用一个拟人句总比直白地写好，用一个贴心的比喻句好过几句不出彩的话。
最后，谢老师再悄悄地告诉大家：写作和读书也有很大的关系。读书不仅要默读更要大声朗读，读书不仅要广泛也要精读，读书要想问题要和自己的生活结合起来，这样才能形成自己的见解，才会有收获。读书本身就是增加我们自己的见识，也算是另一种经历，毕竟外出游历的机会并不多，但是我们读书的机会却非常多。
啰嗦了这么多，就是想告诉大家：写作不难，难在不动脑子，难在不行动。
-the end-
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