请原谅：一个平台的能力太有限，这次我只选择了这位91岁的老奶奶！
——————————————————————
文：张敬军
昨日中午听闻于永正老师去世，颇感意外。
有老师说：你们知道吗？于永正老师4年前得了癌症，真想不到好人不长寿啊。
有老师又说：于永正老师遗言：死后不设灵堂，不开追悼会。火化后骨灰撒向大地，不与活者争地盘，让花更红，草更绿，树更壮。大师之风山高水长。大师之德高山仰止。落红不是无情物，化作春泥更护花。
我没见过于永正老师，也没听过于永正老师的课。即使于老师送课到丰县，我也无缘聆听。但这不妨碍我学习于永正老师，学习他的授课风格，学习他的一丝不苟，学习他与学生的心与心的交流，学习他的教育艺术。
《教海漫记》《于永正文集》《于永正教学精品录》，我读过，也做了笔记。没曾见面，多次神往。偶有所感，便记述下来。2003年第二期的《徐州教育科研》上发了《从纵比横比说开去》一文。2009年成人函授毕业的论文我又丰富了“纵比”“横比”的思想。
怎样看待学生的进步，怎样评价学生？于永正老师这样告诉我们：有50斤力气的举起50斤是胜利，有100斤力气的举起100斤也是胜利。学生的作文不能同日而语。你看到的作文不大通顺，我打了100分；这篇作文比较出色，我打了90分，就是这个道理。
前几日的补差课上的是作文课，有一学生一个小时写了不足50字。这位老师把这位学生交给年级主任继续看着写。想以年级主任的威力逼迫该生写出作文来。两节晚自习后，该生写了两小节。这是不是进步呢？是。一个小时不足50字，又两节课加一个课间100分钟后写了两小节，怎能不是进步呢？
这又想起来一个故事。说的是一个读书人在写文章，绞尽脑汁后不知如何下笔。其妻子促他快写。这时他对妻子说，你们女人生孩子，肚子里有货，我肚子里空空如也，怎能写出来呢？这位学生肚子里有没有“货”呢？有，肯定有。只是没有找到表达的方式，只是没有想到要表达的内容。
那个学生就是我的学生，平时不言不语，看一个字写一个字。有时一个字要看两眼三眼才能写下来。别的同学早已完成作业，他还像蜗牛一样的慢爬。期中考试年级有两人未写作文 ，他是其中一个。
上周三有一个小测验，他做的很不好，我也没有批评他。周四他把改正后的试卷交了上来。翻开试卷一看，写得满满的，我很感动。写这些字，他得花多少时间，又得翻多少次书呢？我在班上大力表扬了他学习的态度学习的精神。他还像先前一样的庄重，一样的不苟言笑。
对这样的学生，我们又怎能像普通的学生一样要求呢？两个多小时写两小节，这已经是他最大的努力了。这样的作文，即使语句不通，词不达意，为了鼓励他，我也要给他打70分，甚至更高。
怎样对待差生？于永正老师这样说：假如你有一个亲戚的孩子成绩差，你就知道该怎样对待他们了。诚哉斯言，既然你不能放弃他，就要从实际出发，采取切实可行的办法去促进他适应他。把他和成绩好的孩子比，你不生气，谁生气？孩子本人不想学好吗？我们要放平心态努力寻找教育孩子的契机。
好学生，我们喜欢；差学生，我们也不放弃。他们身上没有我们当年的影子吗？
好学生为我们挣得了荣誉，应该感激；差学生为我们实践各种教育理论找到了突破口，也应该感激。2007年3月7日，一篇以此为感想的随笔《感激学生有千万个理由》一文刊登在了《中国教师报》上。
我们学习于永正老师的教育思想、教学风格、教育艺术便是对他最好的怀念，超越他更能慰藉他的在天之灵。
拾人牙慧，不再赘述。
仅以此文怀念驾鹤西游的于永正老师。
联系客服
