“幼师虐童”后，我们应该怎样“补课”
文/山栀子
针对近期多地发生幼儿侵害事件，国务院教育督导委员会办公室印发紧急通知，部署立即在全国开展幼儿园规范办园行为专项督导检查，要求有效减少类似事件发生，确保广大幼儿的身心健康。（北京晚报11月25日）
其实，类似的“幼师虐童”事件并不鲜见，也早已见诸媒体。只是，从上海“携程”亲子园到北京“红黄蓝”幼儿园，其颇有社会影响力的品牌形象因“虐童”而令人大跌眼镜并引发社会的高度关注。事件被曝光后，人们会自然联想到，名企名园尚且如此，其它的普通幼儿园的情形就可想而知；有人自然会怀疑，连高收费的幼儿园都不能提供高品质的服务，低收费的普通幼儿园又会是什么样的服务水平？显然，幼师虐童事件将教育再一次推到风口浪尖。
虽然，涉事教师被刑拘，涉事园长被开除，造谣中伤者也被查处；但是，从普通草根到专家学者对幼教现状的担忧、批评、指责和建议远没有随之消停。有人甚至叫喊“中国的幼教行业的欠账十年都还不清”；更有一些所谓的专家，抛出美国、英国、日本等发达国家的幼儿园的老师是什么学历、园所是什么标准等等，一番比对，一番论证，把中国的幼教全然否定。而他们，却对自己是什么国情、教育发展在什么阶段、人民群众是什么需求、中国的幼教有哪些可喜成绩视而不见。
我们的幼教，起步虽晚，但发展迅速；我们的幼教，保基本、补短板，正在从“有园上”走向“上好园”；我们的幼教，普惠、公益、仁爱，始终是教育人的共同价值坚守。
还有，少数几所幼儿园的“虐童”黑锅，不能让全中国无数的好幼师来背。
问题必须重视。
从办园投入上看，重视硬件环境的改善，轻视师资队伍的建设；从师资建设上看，准入门槛低，培养培训少，师幼配比不达标；从价值取向上看，经营逐利者众，公益为民者少；从教师获得感看，工作辛苦，待遇太低，不受尊重，心理失衡。
“补课”更为重要。
直面问题，汲取教训，我们应该补补哪些课？其实很简单：一补管理，二补师德。从现有的国情和教情看，我们的幼教，不需要高学历和高标准，而需要仁爱的情怀和育人的责任。杜绝幼师虐童事件，安装监控探头不能解决根本问题，师德和良心远比“探头”更保险。
集中时间大面积培养和培训幼师不太现实，但分层分批培养培训所有幼儿园园长完全可行，且是当务之急。其实，出问题的幼儿园，首要责任在园长。没有法治思维，没有教育情怀，没有专业素养，没有治园能力，没有格局远见，这样的幼儿园迟早会出问题。
辞退已经在岗的学历不合格的幼师并非良策，加快和加强培训培养的力度才是上策。幼师的专业培训并不难，且有捷径可寻；真正难在师德培养和情怀涵养上。公民办幼儿园，都应像中小学一样，将师德教育、良心教育、法制教育、家国教育常态化、制度化。同时，给予每一名园工以善待和关怀，营造分享经验、分享冷暖、分享教育的良好氛围，时刻给予她们以家的温暖，从而形成和提升其对幼儿园的归属感、依赖感。对于绝大多数依靠某一固定职业谋生的人而言，幼师流动性大、所受教育层次低、工作负担重，加之工资待遇不高，必须会影响其师德的状态和教育的情怀。这就是私立幼儿园比公办幼儿园问题多，城镇幼儿园比乡村幼儿园问题多的主要原因。生活中，虽有幼师虐童事件频频“虐心”，但也有不少一心奉献的幼师典范事事“暖心”。诸如遍及各地的乡镇社区幼儿园和乡村幼儿园中一群乡村幼师们，相较于城市，她们可能在琴棋书画歌舞的专业素养远远不及，但她们对孩子的耐心、爱心、责任心超越常人，不厌其烦、悉心照顾成为其工作常态。因为，她们承载的托管和教育责任，就来自左邻右舍的乡亲的重托。良心激发责任，情怀涵养师德。在信任和赞誉中，她们从不去过多地计较薪酬待遇和工作负荷。
教育部在全国范围内紧急督查幼儿园的行动及时回应了社会的关注和群众的关切。亡羊补牢，未为晚矣。我们希望看到的是，改变办园观念，重树教育价值，坚守办园底线，加强队伍建设，提升幼教地位，一个规范幼教管理、提升保教水平的机制能从此变得更加科学和完善。
（本文已刊发于11月27日荆州新闻网）
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