留守孩子，你的成长不孤单｜刘杨

留守孩子，你的成长不孤单

文 / 刘杨

“留守儿童”，作为现代汉语的一个新语汇，出现在我们的视野，折射的却是一个时代一个社会。这群名叫“留守儿童”的孩子，缺少了父母亲情的陪伴。然而，在陈店小学，他们在学校和“代理父母”的陪伴下，也有了欢乐。

我接触的留守学生，有很多都是单亲家庭。长期的观察，我发现他们有以下共同特征：卫生差，女孩子会有头不梳脸不洗就来上学的情况；学习丢三落四，一会儿没书，一会儿没笔，作业总是不能按时完成，迟到现象较为严重。每次看到他们气喘吁吁地赶到教室，想要批评他们，想到眼前是一个没有父母陪伴、缺乏家庭教育的孩子，我的心一下子就软了。他们的表情神态总不是那么欢快，我能体察到他们心里的压抑；他们的脸上，时常流露出思念父母的情绪。

最好的教育是陪伴。父母不在，只有老师来“补空”。我常利用课余时间和他们聊天，多和他们谈心。每每说到父母，他们都会异常兴奋，瞬间又满脸的低落。我让他们明白，父母只是暂时的离开自己，外出打工是为了自己过得更好；如果自己在家听话，好好学习，父母在外就能安安心心地工作，这样学习和生活就不会发愁。我经常提醒他们勤换衣服，并学着把脏衣服洗了；教会女孩梳理小辫。

雨天最是扰人心。每逢天阴下雨时，父母就会送来雨伞，这就是留守孩子最孤单和失望的时候。我从他们凝望父母接送同学的眼神里，读到了羡慕，读到了感伤。这时，我总是把雨伞和他们一起用，有时也让有伞的同学一起撑伞。

帮孩子们解决一点小困难，点燃的是亲情缺失后的信心和希望。像孩子们没书没笔时，我会掏点零钱让其自己去买。在我的言传身教下，同学们也都乐于帮助他们。一次听说一个学生的奶奶因为孩子做不来作业自己又无法辅导，孩子急得大哭了。于是我让邻座的小伙伴和他们在一起共同完成作业，这样对他们起到带头的作用，做不来的还可以互相问问。日久天长，还真改变了他们不交作业的坏毛病。也勤换衣服了，有时作业做不完也一直熬到深夜，话语间可感觉出孩子的心理不再孤单。是集体的温暖伴随着他们成长，让他们知道身边有老师，有同学，有亲人，自己不是孤单的，许多问题也就迎刃而解了。

最担心的是安全。周末是不是听老师的话没到河里捞鱼摸虾，是不是喜欢到河里游泳，是不是跟陌生人讲话，是不是喜欢到郊外去玩耍，找不到回家的路，是不是打雷下雨时是否能找到合适的避雨处，自己煮饭时用电是否安全，这些问题，都牵着我敏感的心。每次上学，我都会问一问孩子在家的生活；每次放学，我都会就这些问题一一交代。我始终以为，对他们的成长，别嫌弃自己婆婆妈妈，平平淡淡，这才是真真实实。

教育从心开始，用心迎接每一位孩子，用心做每一天的教育。与这群孩子们在一起，我想起了我读书时的场景，妈妈对我生活的关心，大姨对我学习的耐心教育，老师对我的细心辅导，这都一一浮现在我的眼前。我的学生时代就和他们是一样的，只是他们没有父母的陪伴。父母缺位了，教育不能打折。这就需要老师，把留守学生当做自己的孩子去教育他们，陪伴他们的成长和进步。

留守儿童的特殊背景，决定了学校成了孩子们最依恋的地方。这群留守学生每次打完了晚间下课铃，活泼点的学生就唱着歌，说说笑笑回寝室，文静一点的学生收拾好书本，回寝室，高年级的班干部做黑板报，值日生打扫教室卫生，作业没有完成的学生都在教室加紧整理作业，一天的学习就这样结束了。他们过得是如此的充实和开心，他们开心过，笑过，受老师批评哭过，摔倒了哭过，但是，学校却是他们成长的乐园。六年级毕业生毕业留影，孙老师总会叫我去和孩子们留影纪念，我都欣然答应。孩子们的六年时光度过了，留下来的回忆和与对母校的深深的不舍都留在了镜头里。每年艺术节，毕业班的孩子们的诗朗诵的激情，都使我感动不已。他们即将离开母校，对母校的深深的眷恋都融入在他们诗歌的情感里。

在陈店小学，有我们勤奋工作的每一位教职工，有老师们一颗永不褪色的爱心，使得留守儿童的成长，从不孤单。

（作者系松滋市陈店小学教师。）