【故事】和孩子们一起“疯”｜魏元玲

和孩子们一起“疯”

● 魏元玲

运动会已经过去接近一个月了，可是我的脑海里还是和同学们在一起“疯”的场景。

虽然是综合性运动会，也不乏激动的心情。跳绳比赛时“你来跳，我来数”，两人一组配合的相当默契。可是我这个站在一边“心里发痒”的“孩子王”也想体验一把“一分钟跳绳”的经历。于是趁学生不注意时拿起一根跳绳跟着裁判的指令开始默默为自己计数。一轮下来战绩还不错，还能跳赢这帮可爱的小学生。

正沉浸在胜利的氛围中，我们班的“小侦查兵”们发现了“敌情”，这下可要好好“坑”语文老师了。看到她们脸上堆着不怀好意的笑容，我立马把绳子放回了座位上，装作什么也没发生。十米、五米、三米、两米、一米……这些“事儿精们”走到我面前说：魏老师，太不够意思了，我们班刚才“一分钟跳绳”的时候也没见你跳啊！现在我们一组帮你计时，一组帮你计数。我想不就是一分钟吗？计时开始：最后成功挫败班上的135的记录保持者。这群小家伙似乎没有满足，听见广播通知就餐，他们才散开。

当我哼着小曲从食堂回教室时，吓着了！一群体育超好的家伙在楼下不知道交头接耳密谋着什么。看我走到楼梯口了立马排成一字型齐声说：老师，我们重新比！若你赢了，条件随你开！

计时开始，计数的还分了好几个人，最后直接说，跳得太快了，数不过来了。于是又秒杀这群满脑子都是想挑战老师的孩子。是最后还是中了他们的“圈套”，竟然两人一组开始“花样跳绳”，让我自己从他们中选一个人当搭档。我深知无论我选谁都是输。于是假装呵斥：马上要午休了，赶紧回教室！这一帮古灵精怪的家伙才肯回教室。只是“输赢”已经不再重要，因为他们尝到了与老师一起玩耍的乐趣。

无独有偶，每当在网上看到哪个老师在学生作业上画简笔画作为奖励时。我也模仿此做法偶尔也画些简笔画，只是忙起来的时候就省略了。有一次改作业，已经批改完，学生迟迟不离开。我问她：“还有什么事吗？”“老师，你没有给我画苹果。”“我画画不好看。”“老师，你昨天在一个同学作业后面画的那个苹果很好看，我也想要。”我哭笑不得，那是随手一笔，没想到却成了他们的心事了。后来，学生集体提议：聂紫怡画画得好，老师可以请她指导画简笔画。估计读到这，觉得老师的面子已经“荡然无存”了吧，其实我就是这样一个从不计较“教师面孔”的语文老师。

还有一次被学生“打脸”的事。口语交际中“故事交流会”，给学生指导方法后，干脆把剩下的20分钟直接交给了学生，轮流上台讲故事。台上的学生讲得绘声绘色，台下的学生听得津津有味，比我在上面讲课听得还要入神。后来我直接装出一副伤心欲绝的面孔：你们好欺负人啊，语文老师讲课，总有几个人不好好听，你们班同学讲故事竟没有一个人走神。一生特别大胆，直接站起来说：“老师，你也像这样绘声绘色地给我们上语文课，保证我们都不会走神！”——“神打脸”！接着又说，“老师，你不用去装严肃，我们都懂，你就像刚来那会满脸笑容讲课，我们肯定很配合。你看，你刚来的时候，哪节课不是笑声连连啊！”下课后，一学生悄悄告诉我：“老师，你刚才那样子好像一个孩子。”

学生的一句话点醒了我。是啊，刚踏上讲台的我觉得一切都是美好的，学生也经常在周记中写老师很温柔，每节课都是满脸堆笑。这学期学生没有再写老师温柔了，也不愿意跟老师敞开心扉了。我是进步了还是倒退了？在我眼里是倒退了很远。因为我固化了自己的思维，以至于孩子们表现出来的不是真实的自己。

从此，我的课堂又恢复了笑声，而我也收起了故作严肃的表情。我愿被称作“孩子王”，一直带着孩子们在学习的这条路上“疯”下去。

（作者单位：松滋市沙道观小学）