【上清走笔56】晨诵，擦亮每个日子｜李莲花

晨诵，擦亮每个日子

● 李莲花

风乍起，吹皱一池春水。近段时间，我们实验小学的老师共同研究朱永新先生的新教育活动开展得如火如荼。读新教育的书，听新教育的网课，聆听新教育老师的经验分享。就像一股春风，新教育的教育理念、育人哲学、教学智慧，为我们描绘了一幅美好的教育蓝图，而这幅蓝图是我们切实可行能够抵达的远方。

上周末的网上学习，李洪芹老师分享的班级晨诵课程对我触动很大。因为这是我正在尝试做却效果还不是很明显的一项活动。在居家自学的这段日子，我在班级开展了古诗打卡活动。每天清晨，用一首诗词擦亮孩子们明媚的日子。为了给孩子们打样，我在喜马拉雅开设了音频专栏——古诗里的春天。每天将提前录制好的诗词朗诵发到钉钉群，陪孩子们一起打卡古诗，一起品读中华最美诗词。但从反馈来看，孩子们晨诵的热情并不高，有些孩子总是忘记打卡，有些孩子诵读时缺乏感情，有些孩子诵读时字词都不能读正确。

通过学习，我也进行反思。晨诵不是单纯向学生灌输知识，强调死记硬背，而在于丰富儿童当下的生命，让读者心灵与所读诗歌发生共振。新教育晨诵秉承“以人为中心”，关照生命，关照心灵，通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，在晨曦和诗意里领略文字魅力，汲取人类文化的精粹。

新教育晨诵是一门综合课程，“擦亮每个日子，呵护每个生命”。每天以一首诗为开端，舒畅心胸，振奋精神，诗意生活，如此创造一种幸福明亮的状态。

如何让我们班的孩子们也呈现这样幸福明亮的状态，我想我可以努力做很多。

让老师成为引路人。教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。强迫学生读书不如潜移默化地影响，带着负担和任务去读，不如身心愉悦地自愿打开书本。要让学生爱上诗歌，爱上诵读，身为老师的我要率先垂范。“不读诗，无以言”，坚持阅读，沉浸诗歌世界，言传身教诗歌美学，激发孩子们读诗的兴趣。

让晨诵富有仪式感。坚持每天早晨在悠扬的音乐声中开启诵读，让晨诵充满仪式感。利用教学契机，引导学生读诗歌，画诗意；带领学生仿写、改写诗歌；鼓励学生自创诗歌，进行联想式说写，师生共写诗歌，营造班级浓厚学诗氛围。结合班级情况，开展系列读诗活动，如“我是诗歌小达人”“班级诗词大会”、节日诵诗、生日诵诗等形式多样的竞赛类与展示类活动。让学生在参与活动中感受诗歌的魅力。

让家庭充满诗词香。晨诵不仅是给孩子的，而是送给师生双方、乃至亲子多方的一首生命的咏叹调。充分发挥家长优势,邀请家长陪伴孩子读诗歌，参与亲子读诗活动，倾听孩子的声音。鼓励家长与学生共同创作诗歌，让家庭生活也充满诗意。班级开展活动时，邀请家长参与活动，丰富活动形式，向家长展示诵读的成效，形成家校合力，共同推进晨诵课程。

晨诵声声，诗情漫漫。期待孩子们在诗歌语言润泽下，在诗情精神引领下，过上幸福完整的教育生活。

（作者单位：松滋市实验小学）