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【论道】后疫情时代,要有育人新思维|王春艳
乐乡树人
>《待分类》
2020.07.22
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后疫情时代,要有育人新思维
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王春艳
疫情期间,传统的上学模式被打破,网上学习的新模式,不仅对孩子家长来说是个新挑战,对教师来说,也是一个很大的挑战,对教师提出了要求。
教师要加强立德树人的意识
孩子的成人比成才更重要,教师不能只关注分数,要多关注孩子的成长,关注孩子的身体和心灵的健康成长。
网课期间,家长孩子冲突频繁,甚至还发生了极为个别的悲痛事件。悲剧的发生,不仅仅是家长没有处理好亲子关系,还有比较重要的一点是孩子没有树立正确的人生观价值观世界观。
作为教师,我们第一要教给孩子的,就是让他们懂得生命的来之不易和可贵。让他们懂得珍爱生命,教会他们怎么远离危险,健康成长。其次,我们一定要教育孩子做好公民,践行社会主义核心价值观。爱国、诚信、敬业、法治等等一些词语,在疫情期间,变得有血有肉、丰满、有内涵了,仿佛会讲故事,仿佛有温度,仿佛会一谈及就泪光闪烁。我们可以借助一个个鲜活的事例,引导孩子们去理解这些词语深刻的内涵,并思考该怎么做。
网课学习,要求孩子高度自律。我们要着力培养孩子主动学习的兴趣,教给孩子自我规划和自我管理的方法,还要让孩子树立终身学习的理念,掌握自主学习的方法。教师,绝不是仅仅教给孩子科学文化知识。
成人永远比成才重要,学做人比学知识重要,方法比知识重要,过程比结果重要。
教师要提升家校合作的协调能力
网络学习将家长推向了前台,家长过了一把“教师瘾”,其中的酸甜苦辣也只有家长自己知道了。因此,教师要承担的不只教孩子的任务,还有引导家长的重任。
教师一定要有加强家校合作的意识。和家长有效沟通并非一件轻松的事情,有少数家长,总是以自己工作忙,对学生自己也没有办法等等借口来回避。网课时期,家庭教育的重要性尤为突出。一边是手忙脚乱、黔驴技穷的家长,另一边日渐懒散、调皮厌学的孩子,唠叨、埋怨、怒火根本解决不了问题。家长太需要教育的方法和智慧了,太需要老师帮忙管教“小神兽”了。
教师要有体恤之心,主动关心家长和孩子的相处情况,询问孩子的学习情况,有时老师的一句关爱、一句问候能取到巨大作用;其次,教师要教给家长一些行之有效的方法,当然每个家庭、孩子、家长都是不一样的,方法不能一概而论。这也给教师提出了新要求,教师只有爱心,热心不够,还要好好研究家庭教育,研究亲子关系,只有自己成了“专家”,才能雪中送炭。
教师只有具备了足够的家校合作的协调能力之后,也才能让家长感受到教师对孩子的关心和用心,家长也才能真正关心我们的班级、班级的活动、班级的每个孩子,为我们的教育教学工作助力。
教师要提升自己的信息素养
复学后,网课也可以成为线下教学最好的辅助手段。孩子的认知能力千差万别,教师可以针对教学中发现的问题,录制一节微课,帮助那些在课堂上学得不够好的同学。突破教学的重难点,微课也是最好的辅助手段,比如书法教学,我们借用专家的视频讲解,效果会更好。
教师也可以向网络授课平台的教师学习。他们虽然不属于“体制”内的教师,但授课会比较注重怎么去吸引孩子们,会更注重个人教学风格的展示,注重方法的讲解,怎么增强和孩子的互动等等。向“圈外”的教师学习,会带来更多收获。
数字化时代的来临,必然更广泛地运用信息技术,教师要努力提高自己信息技术水平。
我想说的是信息素养,并不是说教师会用多媒体上课,会制作课件,会用各种
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就够了。首先我们要改变观念,用信息技术尽可能地去优化我们的课堂教学,班级管理;增强从多渠道搜集优质教育资源的能力,学会加工、整理并应用到我们的教育教学工作中;要培养孩子们的信息素养。
教师要提升自己的思辨能力
疫情期间,每天网上都有着海量的信息,自媒体时代就是这样,信息多元化,个性化。对于信息,我们要有自己的甄别能力,不能看到信息后,当时一愤怒一难过就冲动了,顺手就转发出去了。教师转发的信息,传播能力还是比较强的,家长和孩子都有可能看到。所以,教师一定要有敏锐判断能力,不能成为
“谣言”的传播者。怎么培养这样的能力,借用《中庸》中的一个句子吧:博学之,审问之,慎言之,明辨之,笃行之。
同时,我们也要教给孩子一些甄别信息的方法,比如教他们要从权威性的官方网站上查看信息,如人民日报,新华社等;要客观、科学地辨别信息,看到某武汉人可以预防、治疗新冠病毒的信息,可以多读一读专家介绍新冠病毒的文章去判断信息的真伪;通过实践来证明,在疫情期间有个扫帚会站地上的信息,可以每天都让扫帚站一站,判断信息是否是准确的。
疫情终将过去,网课也终将结束,但是疫情和网课带给我们的思考却是很有必要的。疫情和网课都可以当成课题来研究,或许,我们会有更多改变,造福更多的孩子。
(作者单位:松滋市黄杰小学)
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