【推荐】演绎新教育 答好联盟卷｜向 勇

演绎新教育 答好联盟卷

--在市实验小学新教育联盟论坛上的发言

● 向 勇

非常高兴能参加今天这个学习、论坛、联盟共建的工作会，共商片区融合发展路径，共议城乡一体发展策略，共推松滋城乡教育均衡优质。聆听了黄华斌校长对“新教育”的深情解读：共启教育新愿景，主动对接新时代；共克教育新时艰，戮力推进新教育；共谋松滋教育新未来，合力培育新人才，令人感动。倾听了邓小军副校长对联盟方案的真情解题：创建集群发展新格局，开展集群新实践，创造集群新经验，优化集群发展新生态，令人神往。喜听了与会各位校长的倾情回应解答：显现的是个个都是新生命教育的推动者，人人都是新教师成长的实践者，校校都是后疫情时代学习变革的作为者和领导者，令人钦佩。

当前乡镇教育的瓶颈和短板愈来愈明：教师老迈，课堂老套，思维老化，方法老式，理念老调。怎样寻找实行乡镇新教育的路径，怎样寻求实行乡镇教师的专业发展，怎样寻觅乡镇课堂教学的源头活水。怎样让我们办学效益不断增值，办学水平不断增长，特色学习不断增加。我觉得这个联盟行动给了我们最好最佳的答案，科学性、可行性和针对性极强。

响应这个联盟方案，我们将从三个方面给力践行。

一是以思路谋出路。我在思考：要实现联姻共进，达到“四互”目标，我们乡镇和乡镇学校要做到“四个超越”：要超越现有学校管理对经验的依赖，科学运用联盟行动和新教育思维来审视和决策学校今后工作：要超越现有学校管理办学理念和路径，走向用新教育行动联盟的新起点的办学思维，构建尊重教育规律回归教育原点的新行动思维：要超越现在学校比较封闭单一专业思维，走向开放性（社会即学校、生活即教育），共享性的工作思维，充分认识到学校教育发展的动力来源于不断涅槃，与全社会各种优质资源的对话、互动，学习和借鉴才能历久弥新；要超越滞后性的改良思维，走向跨越式超前思维，制定出与新教育行动相匹配的学校教育发展和变革的行动规划。

二是以同心促同力。共享发展必须共同奋斗。从行动策略上，我们应该关注行动联盟目标任务的导向导航作用，实现学校办学方式、目的、目标和工作重点的变更和变革，绘就学校工作新画卷；关注行动联盟的主要措施功能发挥，从单打独斗、闭门造车走向区域联合，资源共享，联片教研加速教师专业成长，建立新教师成长共同体；从压力倒逼、制度驱使走向自省、自觉、自主，成果共享，用健全的人文运行机制唤醒沉睡的激情，建起新教育发展共同体；从传统行政的“说教”“评判”“检查”走向团队之间“同等”“研讨”“交流”“共进”的“名校＋”“＋名校”学科教学深度融合，驱动教育变革真正向纵深发展，健全课堂研究共同体。让名校名师的特长得以发挥，成就教师的教育理想，提高教师的专业水平，开启课堂改革新实践。关注行动联盟的核心要义，实现办学的多样性与个体性，实现学校办学模式的改造，让校长成就新教育的办学理想，提高学校的办学品味和效益。

三是以做功成事功。穷理为学，匠心谋教。从工作思维上，要更新教育观，即帮助教师学生过一种幸福完整的教育生活为目的；要促进联姻共进，优质资源微循环；要着力“三新教育”三个模式的推进。从工作方法上，要夯实“学”这个基础，在学习中行动（学习新教育的内涵要义、行动路径和方法，因校制宜移植嫁接，落地开花结果）；要突出“变”这个重点（在行动中思考，变思想变思路，变方法和策略）；要抓住“做”这个关键，在“做”当中进步。聚力机制创新与新教育同行，聚力校际互动与新伙伴同心，聚力活动开展与新行动同求，聚力服务保障与新的时代同进。最终让我们乡镇学校实现课堂教学改革不是工作而是生活，教师专业成长不是任务而是责任，新教育实验不是口号而是行动。

联片串景，用我们教育人的笑容去改变这个世界，真正让我们的教育把个人的追求，家庭的责任和国家的期望高度统一起来，演绎新教育，答好联盟卷，用理想的教育去实现教育的理想。

（作者系松滋市洈水镇中心学校校长）