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【推荐】演绎新教育 答好联盟卷|向 勇
乐乡树人
>《待分类》
2020.07.22
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演绎新教育 答好联盟卷
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在市实验小学新教育联盟论坛上的发言
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向 勇
非常高兴能参加今天这个学习、论坛、联盟共建的工作会,共商片区融合发展路径,共议城乡一体发展策略,共推松滋城乡教育均衡优质。聆听了黄华斌校长对“新教育”的深情解读:共启教育新愿景,主动对接新时代;共克教育新时艰,戮力推进新教育;共谋松滋教育新未来,合力培育新人才,令人感动。倾听了邓小军副校长对联盟方案的真情解题:创建集群发展新格局,开展集群新实践,创造集群新经验,优化集群发展新生态,令人神往。喜听了与会各位校长的倾情回应解答:显现的是个个都是新生命教育的推动者,人人都是新教师成长的实践者,校校都是后疫情时代学习变革的作为者和领导者,令人钦佩
。
当前乡镇教育的瓶颈和短板愈来愈明:
教师老迈,课堂老套,思维老化,方法老式,理念老调
。怎样寻找实行乡镇新教育的路径,怎样寻求实行乡镇教师的专业发展,怎样寻觅乡镇课堂教学的源头活水。怎样让我们办学效益不断增值,办学水平不断增长,特色学习不断增加。我觉得这个联盟行动给了我们最好最佳的答案,科学性、可行性和针对性极强
。
响应这个联盟方案,我们将从三个方面给力践行
。
一是以思路谋出路
。我在思考:要实现联姻共进,达到“四互”目标,我们乡镇和乡镇学校要做到“四个超越”:要超越现有学校管理对经验的依赖,科学运用联盟行动和新教育思维来审视和决策学校今后工作:要超越现有学校管理办学理念和路径,走向用新教育行动联盟的新起点的办学思维,构建尊重教育规律回归教育原点的新行动思维:要超越现在学校比较封闭单一专业思维,走向开放性(社会即学校、生活即教育),共享性的工作思维,充分认识到学校教育发展的动力来源于不断涅槃,与全社会各种优质资源的对话、互动,学习和借鉴才能历久弥新;要超越滞后性的改良思维,走向跨越式超前思维,制定出与新教育行动相匹配的学校教育发展和变革的行动规划。
二是以同心促同力
。共享发展必须共同奋斗。从行动策略上,我们应该关注行动联盟目标任务的导向导航作用,实现学校办学方式、目的、目标和工作重点的变更和变革,绘就学校工作新画卷;关注行动联盟的主要措施功能发挥,从单打独斗、闭门造车走向区域联合,资源共享,联片教研加速教师专业成长,建立新教师成长共同体;从压力倒逼、制度驱使走向自省、自觉、自主,成果共享,用健全的人文运行机制唤醒沉睡的激情,建起新教育发展共同体;从传统行政的“说教”“评判”“检查”走向团队之间“同等”“研讨”“交流”“共进”的“名校+”“+名校”学科教学深度融合,驱动教育变革真正向纵深发展,健全课堂研究共同体。让名校名师的特长得以发挥,成就教师的教育理想,提高教师的专业水平,开启课堂改革新实践。关注行动联盟的核心要义,实现办学的多样性与个体性,实现学校办学模式的改造,让校长成就新教育的办学理想,提高学校的办学品味和效益。
三是以做功成事功。
穷理为学,匠心谋教。从工作思维上,要更新教育观,即帮助教师学生过一种幸福完整的教育生活为目的;要促进联姻共进,优质资源微循环;要着力“三新教育”三个模式的推进。从工作方法上,要夯实“学”这个基础,在学习中行动(学习新教育的内涵要义、行动路径和方法,因校制宜移植嫁接,落地开花结果);要突出“变”这个重点(在行动中思考,变思想变思路,变方法和策略);要抓住“做”这个关键,在“做”当中进步。聚力机制创新与新教育同行,聚力校际互动与新伙伴同心,聚力活动开展与新行动同求,聚力服务保障与新的时代同进。最终让我们乡镇学校实现课堂教学改革不是工作而是生活,教师专业成长不是任务而是责任,新教育实验不是口号而是行动。
联片串景,用我们教育人的笑容去改变这个世界,真正让我们的教育把个人的追求,家庭的责任和国家的期望高度统一起来,演绎新教育,答好联盟卷,用理想的教育去实现教育的理想
。
(作者系松滋市洈水镇中心学校校长)
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