城南记事:与众不同的托管课

● 赵绪猛

2020年秋季，实小城南校区正式挂牌。我有幸成为了城南校区群体中的一份子，真是何其有幸！

因工作需要，我担任五二班的语文教学，并任该班的班主任。既来之，则安之。我带着满腔的热忱，投入到了工作之中。

新学期伊始，为了摸清学生学情，学校进行了摸底考试，看着学生的语文成绩，我有点发懵。因为疫情的原因，2020年上半年开展网络教学，学生的阅读和写作训练受到了一定影响。如何快速提高学生的阅读水平和写作能力，成了当务之急。

学校决定利用晚间托管来弥补学生上学期因疫情期间网络教学所带来的不足。

我欣然领命。开学后第一个月，我利用语文晚间托管课，给本班学生补上了四年级下册的几个单元的作文教学内容。通过一段时间的教学，学生的阅读和作文短板虽有所弥补，但远远不够。利用晚间托管的时间来教学什么内容，让学生的阅读和写作水平得到快速提高，让我陷入了沉思。

对于五二班的孩子们而言，快速提高他们的阅读和写作水平，无疑是我努力的方向。经过一段时间的摸索和深思熟虑，我为五二班的语文晚间托管课专门制定了以下内容:

一、网络搜索，文章点评我给力

我认为，学生阅读能力的获得，来源于广泛而富有深度的大量阅读。每次语文晚间托管课，我会带领孩子在网络中遨游，我分文体随意搜索文章，有点信马由缰的味道。网络搜索得来的文章，我让孩子们分篇集体诵读，分篇进行文章点评，这一教学流程，也就成为了语文晚间托管课的主旋律。

在课堂上，孩子们会找出网搜文章的好词、好句、好段，学习和借鉴别人的长处；也会沉静下来，认真学习别人的写作方法，收为己用；同时，大胆的孩子们也会直接对文章进行批判，指出所选文章的不足。

几堂课下来，孩子们大呼过瘾。点指江山，激扬文字，也许是每个孩子所渴求的吧。通过一段时间的课堂演练，孩子们对点评文章兴趣盎然，他们的阅读能力和写作水平无形中得到了明显提高。

二、视频引领，写作欣赏我痴迷

当今的时代，是个知识爆炸的时代。互联网及信息技术的成熟，促生了众多的网络交际平台。身为松滋电教人的我，平时最喜欢从网络中汲取营养，不断自我充电。刷快手、抖音、火山小视频、西瓜视频等更是我的最爱。

无意中，快手进入了我的视野。原因无他，在快手中，众多名师上传的关于指导学生作文进行写作、点评经典名著的小视频让我怦然心动。拿来主义，是我最乐意做的事情。心想，如果让名师来引领孩子们进行写作和文章欣赏，让他们不再害怕作文，让他们爱上阅读，岂不美哉！

想到就干，是我的作风。但在操作中，我遇到了难题。快手是手机软件，学生观看视频不便，加上手机音量有限，不利于保证良好教学效果。同时，虽然快手中的部分小视频可以下载到手机，再转到电脑上播放，但绝大部分小视频作者为了保护版权，不允许下载只能在线播放。这些问题，着让我头疼。面对这只拦路虎，我没有退却。通过摸索和研究，我终于找到了"安卓模拟器"这一款神器，在电脑上播放快手小视频的问题由此得到顺利解决。

从此，我班语文晚间托管课上，孩子们多了两件事情可做:一是向名师学习写作方法，二是听名师点评经典名著及作者。众多的作文写作技巧，还有古代文人们丰富的情感世界，让孩子们甘之如饴。他们积极参与，开心分享，收获满满。

兴趣一旦激发，便一发不可收。现在，我班的书架上有了孩子们自发带来的书一百多本书籍。午休时间，做完作业，捧书而读，成为了孩子们的习惯。读完交流读后感受，也在孩子们之间如火如荼地进行。通过阅读，引起孩子们的同理心，书籍的育人功能得以彰显。

由于语文晚间托管课的激发，也引起了孩子们对经典阅读的渴望。在五二班，每天的朝读课，在小老师陈安晴同学的带领下，孩子们通过诵读、品析和鉴赏古诗，领略到了古代文人那份忧国忧民、追求自由自在生活的情怀，也拓宽了他们的阅读面。

在家校微信群中，我应家长要求，也会每晚分享一个小视频。在家长的配合下，孩子们每一天会进行自觉相应的实战演练与学习。对五二班的家长而言，"快手极速版"也成为了他们手机中的必备软件。

展望未来，在利用信息技术实现与各门课程深度融合的征途上，我们能够做的还有很多。谨以此文抛砖引玉，与各位同仁分享。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

（作者单位：松滋市实验小学城南校区）