​【上清走笔194】和老师“理论”的男孩｜戴 容

【班级叙事】

和老师“理论”的男孩

● 戴 容

从来没有这样一种冲动，要写下一段文字，是关于一个学生。

小Y是我班上一个小男生，有点调皮，又有点玩世不恭，常不让人省心。可我对他却讨厌不起来，因为他聪明机灵，成绩优秀，让他做的事总是能一本正经地完成。

教室在四楼，老师们一般不让学生下去，也是为了防止意外。中午轮到我值日的时候，我会把让他们下去玩作为对他们的奖励。不过，约法三章，如果一旦出现类似打架的事或者是出现安全事故立马取消这个“优待”。一直以来，孩子们都还表现不错。

昨天中午，又当我值日，孩子们下去玩好了之后纷纷回到教室，却独独没有看见小Y。我问孩子们他去哪里了？一个孩子说，他在下面和别人打架了；其他孩子连连说没有，没有打架，他只是去别的班找老师评理去了。

孩子们都怕我撤销对他们的特权，所以都掩饰着。我一听，就生起气了，孩子们就怕我生气，教室瞬间沉寂下来。我让班长去把他找回来。过了一会儿，他回到教室，满脸大汗。我不禁皱起眉头，“你去干什么了，是不是和别人打架了？”

"不是的，我们在打球，好好的，一班的一个学生走的时候用脚踢了我一下，我也推了他一下，然后我觉得莫名其妙，所以我就去找他的老师理论去了。”

“你一个人去的？”他肯定的回答我。

 “你的胆子还挺大的啊！”

“又不是我先动手的。” 他振振有词，看我有点生气，他急得眼睛都红了。"您可以问他们，我真的没有先动手。"我突然有点触动，这个孩子不简单，居然敢一个人去找别班老师理论，有点意思。因为要上课了，我也没多说，我说你先上位去吧，等会儿我来调查。

下课后调查得知，原来是因为打球的时候他的好朋友和一班的一名同学发生了争执。他当时在边上也没说什么，那个学生临走的时候可能有点不服气吧，用脚踢在他的身上留下一个大脚印。他觉得很委屈，就去找一班的老师去讲道理。

这件事情发生后，我撤销了他们的特权，毕竟还是发生了一件不愉快的事，孩子们也没有什么意见，中午就在教室里休息，好像从来没有发生过一样。但是我的内心却不平静，我甚至有点佩服他。一次课间，我和小Y认真地谈了一次话。我说，你这样做很像一个小男子汉，有担当，有责任。我问他，你处理好这件事情了吗，矛盾解决了吗？还需要我去找他们的老师吗？他说不用，已经解决了。我又说，你们两个人的矛盾不能上升为班级之间的矛盾，你要好好的和那个同学和解，因为你们以后还是会在一起玩的。他说不用了，已经解决了。他坚定的眼神，瞬间让我相信，这件事他一定会处理好的。

像这种事情，一般有两种结局。第一种，打群架，然后让两个班的老师来处理，免不了又是一番心烦意乱；还有一种，干脆把这件事隐瞒下去，然后让矛盾越来越激化，最后发展到某年某月的约架，结局是一番血雨腥风，不死不休才作罢。男孩小Y，没有让这件事情继续激化，没有冲动，而是采取一种比较理智的方式处理，做得很好。我在班上肯定了他，同时教育孩子们遇事不能冲动，武力不能真正解决问题。

这件事，让我重新认识了他，小男孩居然藏着大大的能量，无论是非曲直，真相如何，单单是这一举动就让人刮目相看。加油，小小少年，我期待你创造自己美好的未来！

（作者单位：松滋市实验小学）

【旁观者说】孩子之间的小冲突是教育中的大概率事件。站在孩子立场，这也是他们在意的“大事”。他们心中在乎自己的权益，更在乎教师处置问题是否公平的态度。教师的不以为然，或处理不当，会演变更多更大的矛盾。故事的小男孩率真、理性，也有担当。敢于主动、独自向老师“理论”，这种责任感被老师看见和肯定，并化为学生教育的契机。（山栀子）