昨天在社群后台提问中，有位会员老师提问：如何写好论文的讨论？不管怎么列框架和引用文献，最后，总是有种“屎盆子镶金边”的感觉。
目的：进行月考的目的是了解学生在过去一段时间的学习情况；
方法：采用我们年级优秀老师出的月考试卷进行考试（调查）；
#考试之后，我们所获得的结果是什么？
（1）各班的各科成绩；这个成绩包括平均成绩，（甚至包括最高分、最低分或者超过80分以上的人数等等各类结果）
（2）第一个结果是我们最主要的获得结果。但是如果我们还想看一下造成这个结果的原因/因素有哪些，我们是不是还要在考试结束之后，做一些其他的辅助调查？比如，①调查一下学生最近的学习积极性、②教师方面的因素等；
接下来就是讨论了！
#如果你作为班主任，你会怎么看待这个结果？
（1）首先，我们肯定是会比较这个结果（没有对比就没有伤害/标准）。我们班级的成绩结果是好还是坏？跟什么做比较？是跟之前的月考成绩，还是跟其他班级的成绩做比较？
①只有比较，才能知道我们的结果所处的水平。
②跟谁做比较，取决于我们的目的和思路。
除去总分的比较，我们甚至可以拿出具体的学科、或者题型等，来做比较，至于是比较总体还是比较细节，这也与我们的目的和思路有关系。
（2）如果我们还特意调查了影响成绩的因素。关于因素的结果分析，大家觉得我们应该怎么分析？
①首先，我们的知道这个因素的概念/定义是什么。比如，结果显示，积极性是影响因素之一，那么，我们得知道什么是积极性。
②第二，该因素对于成绩的具体影响是什么。比如，积极性是影响因素之一。我们需要来分析积极性为什么是因素？我们这个时候就需要借助文献证据。比如，有文献指出，积极性提高，会导致个体对于某个事情的投入（学习）增加；同时又有其他的文献来指出，学习投入的增加，在其他条件不便的情况下，学习成绩就会提高。这样，我们对于这个因素的解释也就差不多的。
以上是简单的一个小例子。后续我们在讲一下干预研究中的讨论写作。敬请期待！！
Literature
Henttonen A, Fossum B, Scheja M, et al. Nursing students’ expectations of the process of writing a bachelor’s thesis in Sweden: A qualitative study[J]. Nurse Education in Practice, 2021,54:103095.
护理专业学生写学士论文过程的期望：一项定性研究
Abstract While performing various academic work, such as writing a bachelor’s thesis, are known to be challenging for university students, less is known about students’ expectations in this regard.
摘要：虽然从事学术工作，比如写学士论文，对大学生来说都是一项挑战，但对大学生的期待却很少。
Aim The aim was to describe students’ expectations of the upcoming process of writing a bachelor’s thesis.
研究目的：描述学生对即将到来的学士论文写作过程的期望。
Design The study employed an explorative, qualitative approach with a single, written open-ended question design.
研究设计：本研究采用探索性、定性方法。
Methods The data were collected consecutively 2013–2016 in class. A total of 93 final-year students volunteered and provided hand-written accounts which were analyzed using qualitative content analysis.
研究方法：2013年至2016年连续收集班级数据。共有93名大四学生自愿提供了手写的账户，并使用定性内容分析进行了分析。
Results The students’ accounts revealed three generic categories of expectations: Gaining professional knowledge and competency, Planning and organizing the work, and Taking stock of personal resources. Writing a bachelor’s thesis was a new challenge for most of the students and the answers testify to mixed feelings about the upcoming work and its supervision.
研究结果：从学生账号内容中揭示了3种期望：获得专业知识和能力，计划和组织工作，以及评估个人资源。对大多数学生来说，写学士论文是一个新的挑战，而答案证明了对即将到来的工作和监督的复杂感情。
Conclusions The nursing students’ expectations included present and future competencies, skills and abilities. In promoting development of transferable skills and knowledge, educators of future health-care professionals would be well advised to invite students to reflect on and discuss, their expectations prior to writing a bachelor’s thesis and similar academic student papers. This study adds to the research on students’ studying and learning in nursing education by bringing to the fore students’ expectations of academic learning tasks as an important aspect to consider in higher education contexts, both nationally and internationally.
研究结论：护理学生的期望包括当前和未来的能力、技能和能力。为了促进可转移技能和知识的发展，未来医疗保健专业人员的教育工作者应在撰写学士学位论文和类似的学生学术论文之前，邀请学生反思和讨论他们的期望。本研究增加了对护理教育中学生学习和学习的研究，将学生对学术学习任务的期望作为国家和国际高等教育背景下需要考虑的一个重要方面。
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