给学生一个展示的机会
刺 猬 让 座
上海市四年级 钱亦辰
在茂密的森林里，住着许多小动物，它们都爱看书和交朋友。不过，大家都不敢和小刺猬一起看书和玩耍，因为一不小心就会被它身上的尖刺刺到而受伤，小刺猬感到非常孤单。
一天，小兔子、小乌龟和小松鼠围坐在一起看书。大家聚精会神地读书，读得津津有味，还时不时地发生哈哈哈的笑声。这时，小刺猬刚好路过，听到他们的笑声，停下脚步，很羡慕地看着他们，也忍不住想加入这个温馨的群体。小刺猬不由自主地走过去，小心翼翼地坐在小兔子旁边。“哎呦！好痛！”小兔子猛地从座位上跳了起来，用手捂着被刺红的胳膊。尽管小刺猬已经小心谨慎的了，可他身上的尖刺还是无意地刺痛了小兔子。“哎呀！”小刺猬红着脸，赶紧道歉，“对不起，对不起，我不是有意的，给你造成了伤害，我还是到别处去吧。”说完，小刺猬转身就走。小乌龟见状，急忙走上前拦住了他：“小刺猬，你别走，跟我一起坐吧。我有坚硬的外壳，不会被刺痛的。”小刺猬一听，高兴极了：“太好啦！我也可以和大家一起读书了！”他一边说，一边坐在小乌龟旁边。果然，小乌龟没有被刺痛。
现在，小刺猬的烦恼终于解除了，它可以安心地跟小伙伴们一起看书了，还跟小乌龟、小兔子和小松鼠成了好朋友，他感到非常快乐！
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刺猬让座
上海市四年级 钱亦辰
(在茂密的）森林里，（住着许多）小动物（，）（它）们都爱看书和交朋友。不过，大家都不敢和小刺猬（一起看书和）玩（耍），因为一不小心就会被（它身上的尖刺）刺到而受伤。(小刺猬感到非常孤单。）
（开头写出了小刺猬身上的特点，为下文的内容作了铺垫。）
一天，小兔子、小乌龟和小松鼠围坐在一起看书，他们边看边聊，（从图上看他们之间没有聊天，可以改为“大家都在那里聚精会神地读书”）看(改“读”)得津津有味。这时，小刺猬（刚好）路过，听到他们的笑声，停下脚步，很羡慕地看着他们，也忍不住想加入（这温馨的群体）。（这句话抓住小刺猬的动作、心理来写，很精彩。小作者加入了合理的想象，真棒。）于是，（删掉）小刺猬（不由自主地）走过去，（加上修饰的词语，更能体现小刺猬的“想”。）小心翼翼地坐在小兔子旁边。“哎呦！好痛！”小兔子猛地从座位上跳了起来，用手捂着被刺红的胳膊。原来，（删）尽管小刺猬已经小心谨慎（的了），可他身上的尖刺还是（无意地）刺痛了小兔子。“哎呀！”小刺猬红着脸，赶紧道歉，“对不起，对不起，我不是有意的，这个座位还是让给你坐吧（改为“给你造成了伤害，我还是到别处去吧”）。”（小刺猬是后来的，不存在让座的情况。）说完，小刺猬转身就想（去掉）走。小乌龟见状，（“急忙”用上参考词语较好）走上前拦住了他：“小刺猬，你别走，跟我一起坐吧。我有坚硬的外壳，不会被刺痛的。”小刺猬一听，高兴极了：“太好啦！（我也可以和大家一起读书了！）”他一边说，一边坐在小乌龟旁边。果然，小乌龟没有被刺痛。
（本段按照图画上的顺序，写出了故事的起因、经过和结果，故事很完整，也符合图意，重点突出，加入了合理的想象，把画面写活了，如果根据图片的顺序分段去写，内容会更清楚、条理）
现在，小刺猬（的烦恼）终于（解除了，它又）可以安心地跟小伙伴们一起看书了，还和（改为“跟”）小乌龟、小兔子和小松鼠成了好朋友，他感到非常快乐！
（结尾很感人，大家彼此宽容，相互理解，把爱的主题写进了读者的心里）
总评：
优点：
1.故事按照事情发展的顺序叙述得很完整。
2.语言较生动。能抓住小动物的动作、语言、神态来表现小动物的特点。
3.小作者加入了合理的形象，想到了画面以外的合情合理的内容，把四幅图画写活了。
4.能根据提示仔细观察图画，恰当地选用参考词语，增强了文章的表达效果
不足：
1.文章段落不清，内容显得不条理。
2.个别图画意思表达不够清楚。
3. 句子意思表达不够生动、具体。
4.提示语使用不灵活。
修改意见：
1.文章段落不清，内容显得不条理。
（文章的第二段应按照图画上的顺序，写出故事的起因、经过和结果，应根据图片的顺序分四个自然段去写，内容会更清楚、条理）
2.个别图画意思表达不够清楚。
一天，小兔子、小乌龟和小松鼠围坐在一起看书，他们边看边聊，（从图上看他们之间没有聊天，可以改为“大家都在那里聚精会神地读书”）看(改“读”)得津津有味。
3. 句子意思表达不够生动、具体。
森林里，小动物们都爱看书和交朋友。（改为：在茂密的森林里，住着许多小动物，它们都爱看书和交朋友。）（加上“茂密的”“许多”这些修饰词，句子更具体、生动、形象。）
小刺猬（不由自主地）走过去。（加上修饰的词语，更能体现小刺猬的心理活动。）
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